| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
1- Identificar Y Reflexionar Acerca De Los Fundamentos Teóricos De La Educación Emocional. |
1. Conceptualizacion Y Características Del Desarrollo Emocional |
2 |
0 |
0 |
| 2 |
2- Reconocer E Identificar Las Propias Emociones En El Ejercicio De Distinguir Entre Emoción, Cognición Y Comportamiento. |
2. Competencias Emocionales Básicas: |
1 |
0 |
0 |
| 3 |
3- Identificar Y Reconocer Los Distintos Tipos De Emociones Que Auto-Generamos En Situación De Aula. Taller 1 (Trabajo Individual): El Relator Ilustrará Dos Situaciones De Aula, Frente A Las Cuales Los Participantes, Identificarán Las Emociones Auto-Generadas. Luego, Se Hará Una Socialización Y Una Reflexión Colectiva De Los Resultados. |
2.1 Conciencia Emocional Conciencia De Uno Mismo: Conciencia Emocional, Valoración Adecuada De Uno Mismo Y Confianza En Uno Mismo. Elementos Emocionales Incluidos En El Marco Para La Buena Enseñanza. |
2 |
2 |
0 |
| 4 |
4- Distinguir Y Profundizar La Expresión Del Lenguaje No Verbal. Taller 2 (En Grupos De 2 Personas): Cada Grupo Identificará E Ilustrará De Acuerdo A Su Experiencia Una Situación De Aprendizaje Y Una Situación De Convivencia, Para Luego Reconocer Y Explicitar La Comunicación No Verbal En Cada Una De Ellas, Vinculándola A Los Distintos Tipos De Emociones Expuestas Anteriormente Por El Relator. |
2.2. Regulación De Las Emociones - Cuerpo - Lenguaje - Emoción |
2 |
2 |
0 |
| 5 |
5- Aprender A Regular Y Manejar Las Emociones Desde La Confiabilidad, La Adaptabilidad E Innovación De Las Mismas. Taller 3 (En Grupos De 3 O 4 Personas): Ilustrar Por Escrito Una Situación De Convivencia Escolar Conflictiva, Identificando Las Emociones Individuales Y Las Barreras De La Confiabilidad Y De Adaptabilidad, De Acuerdo A Los Contenidos Expuestos Previamente Por El Relator. 6- Dominar Las Habilidades Sociales Básicas: Comunicación Asertiva, Escucha Activa, Respuesta Asertiva Y Comprensiva. Taller 4 (En Grupos De 5 Personas): El Relator Situará A Los Participantes En Un Escenario Ficticio (Juegos De Roles), Donde Deberán Enfrentarse A Situaciones Relacionales Y Emociones Complejas, Tras Lo Cual Se Hará Una Reflexión Conjunta Sobre La Actividad A Partir De Los Contenidos Tratados. |
2.3 Autonomía Personal - Autoestima Y Confiabilidad - Actitud Positiva ¿ Motivación - Auto Eficacia Emocional ¿ Barreras De La Confiabilidad Y De La Adaptabilidad. 2-4comprensión Emocional - Inteligencia Interpersonal Y Habilidades Sociales: Autovaloración, Empatía. |
4 |
4 |
0 |
| 6 |
7- Resignificar El Trabajo En Equipo, Identificando Las Relaciones Colaborativas Que Se Establecen Con Miembros De La Comunidad Educativa. 8- Identificar Las Emociones En El Aula Que Propician Climas Emocionales Favorables Para El Aprendizaje. Taller 5 (Trabajo Individual): Mediante Un Trabajo Escrito, Cada Participante Identificará Y Argumentará Aquellas Emociones Personales Capaces De Propiciar Un Clima Emocional Favorable Para El Aprendizaje, Según Lo Aprendido En El Curso. Este Taller Será La Evaluación Final Por Lo Cual Se Evaluará La Aplicación De Todos Los Contenidos Expuestos Por El Relator. |
- El Trabajo En Equipo Y Las Relaciones Interpersonales. - Educación Emocional Y Competencias Docentes. |
4 |
1 |
0 |