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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Explicitar El Concepto De Competencia Laboral Y Reconocer Diversos Enfoques, Diferenciar Las Áreas Ocupacionales Y Los Niveles De Competencias, Analizar La Tipología De Competencias, Y Definir Los Distintos Procesos Que Forman Parte De La Aplicación Del Enfoque De Competencias. |
La Formación Profesional Por Competencias 1. 1. ¿Qué Entendemos Por Competencias Laborales? 1.1.1. Conceptos Diversos Sobre Competencia Laboral 1.1.2. Las Diferentes Perspectivas Conceptuales Sobre La Competencia Laboral 1.1.3. La Competencia A Través De Las Tareas Desempeñadas 1.1.4. La Competencia En Términos De Atributos Personales 1.1.5. El Enfoque Integrado De Competencia. 1.1.6. Definición De Competencia Laboral. 1.1.7. La Formación Por Competencias Laborales Y/O Profesionales. 1.1.8. Normas De Competencias 1.2. Metodología Para La Identificación De Las Competencias 1.2.1. El Análisis Funcional 1.2.2. Construcciones De Competencias Laborales 1.2.3. Esquema General De Un Mapa Funcional. |
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Comprender La Utilidad De Las Normas De Competencia Laboral Y Los Diferentes Campos Que Integran Una Norma Interpretando Los Criterios De Realización Y Signos De Evidencias De La Correcta Realización De La Actividad Relacionando Las Unidades De Competencias Con Los Módulos Formativos. |
1.1 Normas De Competencias Laborales Y Los Procesos De Formación Y De Evaluación. 1.2 Las Normas De Competencia Laboral, La Gestión Y El Diseño De Currículos. 1.3 Detección De Las Funciones Laborales. 1.4 Funciones De Gestión. 1.5 Funciones Relativas A La Organización Técnico Productiva. 1.6 Funciones De Operación, Producción, Ejecución. 1.7 Funciones Relativas Al Diagnóstico. 1.8 Funciones Relativas A La Innovación O La Creatividad. 1.9 Criterios De Realización. 1.10 Perfil Laboral - Perfil De Egreso. 1.11 Unidad De Competencia-Módulos Formativos. |
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Comprender El Diseño Curricular Con Enfoque De Competencias Y Sus Elementos Y Componentes Pedagógicos Que Lo Componen Relacionando Las Unidades De Competencias Con Los Módulos Formativos Según El Perfil Profesional Determinado. |
1. ¿Qué Es Un Diseño Curricular? 1.1. Características Del Diseño Curricular Basado En Competencias. 1.2. Componentes Pedagógicos - Didácticos: 1.3. Intenciones - Metodologías. 1.4. Objetivos - Secuencia De Contenidos. 1.5. Contenidos - Selección De Materiales. 1.6. Criterios De Enseñanza Y De Evaluación. 2. Elementos Que Integran El Diseño Curricular Basado En Competencias 2.1. Introducción O Marco De Referencia. 2.2. Objetivos Generales. 2.3. Estructura Curricular Modular. 2.3. Carga Horaria. |
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Comprender El Concepto De Módulo, Su Estructura Y Los Elementos Que Lo Componen, Como Una Herramienta Válida Para Concretar El Enfoque De Competencias En La Elaboración Del Diseño Curricular Y En La Forma De Organizar El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje. |
1. Módulo 1.1. Conceptualización 1.2. ¿Cuáles Son Las Características De Un Módulo? 1.3. ¿Por Qué Decimos Que La Estructura Modular Se Corresponde Con Un Diseño Curricular Basado En Competencias? 2. Los Componentes Del Módulo 2.1. Elementos Clave Del Módulo 2.1.1. Introducción 2.1.2. Objetivos 2.1.3. El O Los Problemas De La Práctica Profesional A Los Que Se Refiere Un Módulo. 2.1.4. Los Contenidos 2.1.5. Propuesta Metodológica Para La Enseñanza 2.1.6. Criterios Para La Evaluación De Las Capacidades Propuestas Como Objetivos. 2.1.7. Entorno De Aprendizaje 2.1.8. Carga Horaria 2.1.9. Requisitos Previos 2.1.10. Bibliografía Y Documentación Del Curso 3. Cómo Se Elabora Un Módulo 3.1. Introducción 3.2. Objetivos Del Módulo En Términos De Capacidades 3.2.1. ¿Cómo Se Formulan Los Objetivos Del Módulo? 3.3. ¿Cómo Se Definen Los Problemas De La Práctica Profesional A Los Que El Módulo Se Refiere? 3.4. ¿Cómo Se Seleccionan Y Se Organizan Los Contenidos? 3.5. ¿Cómo Se Describe La Propuesta Metodológica? 3.5.1. Criterios Para La Enseñanza 3.5.2. Selección De Estrategias De Enseñanza 3.5.3. Criterios Para La Evaluación De Las Capacidades Propuestas Como Objetivos 3.5.4. Entorno De Aprendizaje 3.5.5. ¿Cómo Determinar La Carga Horaria Del Módulo? 3.5.6. ¿Cómo Determinar Los Requisitos Previos Para El Aprendizaje? 3.5.7. ¿Cómo Determinar La Documentación Y Bibliografía Del Módulo? |
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Comprender La Importancia Del Planeamiento Didáctico En La Enseñanza Diseñando Una Propuesta Capaz De Promover El Aprendizaje Reflexivo Y Significativo Que Resulte Coherente Con El Desarrollo De Competencias Con Sus Reséctivos Instrumentos De Evaluación. |
1. Planeamiento Didáctico 1.1. Los Distintos Planes Debe Integrarse Para Orientar Una Propuesta Formativa Coherente. 1.2. Principales Componentes Del Planeamiento Didáctico. 1.2.1. Secuencia Didáctica 1.2.2. Materiales Curriculares 1.2.3. Evaluación 1.3. Características Del Planeamiento Didáctico En El Enfoque De Competencias. 1.4. El Aprendizaje 1.5. Componentes Básicos De La Situación De Aprendizaje. 1.6. Rasgos Que Caracterizan Un Buen Aprendizaje. 1.7. El Aprendizaje Significativo. 1.8. Características De La Enseñanza. 2. Planeamiento Didáctico 2.1. Tipos De Actividades Que Se Incluyen En El Planeamiento Didáctico. 2.2. Planificación De Las Actividades De Apretura Del Modulo. 2.2.1. Plantear Situaciones Problemáticas. 2.2.2. Explorar Saberes Previos. 2.2.3. Delimitar Qué Es Lo Que Se Va A Trabajar. 2.2.4. Constatar El Desacuerdo Entre Lo Que Se Sabe Y Lo Que Se Desconoce En Relación Con El Contenido Del Módulo 2.2.5. Presentar Y Elaborar El Plan De Trabajo 2.3. Planificación De Las Actividades De Desarrollo Del Modulo. 2.4. Planificación De Las Actividades De Cierre Del Modulo 2.4.1. La Actividad De Cierre Se Relaciona Con La De Inicio Del Módulo 2.4.2. Proponer Actividades Que Promuevan La Síntesis Y La Reflexión 3. Ejemplos. |
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