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Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
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Módulo 1: Metodología De La Investigación Relator: José De La Fuente Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Distinguir, Separar Y Complementar, Desde El Ámbito Epistémico De La Literatura, Teoría, Método Y Metodología. *Determinar La Raíz Epistémica De Una Disciplina, Dificultades Y Particularidades De Los Objetos De Estudio En Los Discursos Y En La Narrativa. *Comprender Y Relevar La Importancia De Asumir Líneas Teóricas Y Metodológicas Para Abordar Y Resolver Problemas Y Generar Conocimiento. *Corregir Y Aclarar Falacias Del Positivismo Científico Y Precisar El Estatuto Científico De Las Ciencias Sociales Y De Las Humanidades, Especialmente En El Campo De La Historia Y De La Literatura. *Precisar La Importancia Y El Ámbito Interpretativo Del Discurso, El Relato, La Historiografía, La Hermenéutica, La Crítica Literaria Y El Contexto De Producción Del Discurso Y De La Obra Literaria |
*Qué Es Ciencia Y Qué Es Disciplina., El Mito Ideológico De La ¿Interdisciplina¿ Y La Exigencia De La Multi Y Transdisciplina. *Estatuto Científico Y Hermenéutica De Las Ciencias Sociales Y Del Pensar Discursivo. *Aportes Y Revisiones A La Tradición Metodológica Positivista, Sus Limitantes Aplicadas A La Realidad Desde El Discurso. *La Literatura (De Creación) Como Objeto De Estudio Y La Importancia De La Teoría (Aparatos Conceptuales) Aplicados A La Literatura. *Tradiciones Teóricas, Apoyos Y Adecuaciones Aplicadas A La Literatura. La Literatura Como Sistema *Semántica E Ideología, Palabra Y Precisión De Sentido: Diferencias Entre Noción, Concepto Y Categoría. *Conciencia Y Fenómeno: Teoría, Método Y Objeto. Cuál Es El Objeto De La Literatura Latinoamericana. *Elaboración Y Presentación De Un Proyecto De Investigación. Diferencia Entre Tesis, Proyecto De Investigación Y Propuesta De Investigación. |
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Curso 2: Historia De La Literatura Latinoamericana Relator: Sarissa Carneiro Araujo Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Establecer Una Panorama De La Literatura Latinoamericana Desde Perspectivas Teóricas, Historiográficas Y Críticas. *Reconocer La Contribución De La Literatura Latinoamericana En La Conformación De Una Identidad Y En Las Visiones De Mundo Canalizadas A Través De Los Géneros: Poesía, Cuento, Novela, Testimonio, Ensayo, Periodismo, Teatro, Etc. *Problematizar La Noción De ¿Latinoamericanismo¿ Y De ¿Literatura Latinoamericana¿ En Su Nexo Con Expresiones Culturales Y Literarias De Un Continente Mestizo. *Determinar Las Características De La Literatura Latinoamericana Del Siglo Xx, Sus Epígonos Y Creadores Sobresalientes En La Tradición Del ¿Poder De La Palabra¿, La Ciencia, Versus La ¿Palabra Del Poder¿. |
*Problematización Conceptual Y Delimitación Regional: Literatura Hispánica, Latinoamericana, Lusoamericana En Diversos Tipos De Discursos. La Perspectiva De Mundo Nuevo De Carlos Fuentes. * Causas, Desarrollo Y Proyección De La Vanguardia (Bifronte) Y La Superación Del Modernismo. Novedad Y Tradición Discursiva. *Los Fundadores Del Discurso Literario Del Siglo Xx: José Martí, José Enrique Rodó, José Carlos Mariátegui, Ureña, Reyes, Rama, Paz, Neruda, Mistral, Vallejos, Huidobro, Márquez, Etc. *Conquista Y Memoria. El Tema Indígena. Realismo Y Modernidad. *Los Géneros Literarios Y Las Transgresión: Ensayismo, Periodismo, Testimonio, Novela, Historiografía. |
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Módulo 3: Taller De Creación Y Crítica Relator: Jorge Ferrada Alarcón Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Conocer, Reflexcionar Y Aplicar Los Lineamientos Fundamentales Acerca De La Noción De Crítica Y Su Nexo Con El Ensayo. |
*Teoría, Crítica Y Conocimiento, Ensayo Crítico *Producción Literaria E Historia, Conciencia Crítica Y Discurso Crítico *Crítica, Modelos Críticos; Inmanencia E Ideología. *El Sujeto Lector Y La Obra; Posibilidades De Lectura De Los Géneros. *La Crítica Como Un ¿Segundo Discurso¿. |
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Módulo 4: Metodología En La Enseñanza De La Gramática Relator: José Jaime Arellano Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Determinar Criterios De Corrección En El Uso De La Lengua *Relacionar El Lenguaje Con Su Dimensión Discursiva En Sus Variadas Expresiones *Analizar Diversas Expresiones Escritas Que Modelan El Discurso Social *Implementar Didácticas Específicas Para Subdisciplinas Gramaticales (Morfología, Sintaxis, Lexicogenesia, Semántica) *Ejercitar Metodologías En El Análisis De Competencia Gramatical En Colegios De Santiago. |
*Criterios De Corrección. *Lenguaje, Discurso, Narración, Exposición. *Modelos De Socialización Discursiva (Influencia De Los Medios). *Estructuras Gramaticales, Estructuras De Significación. *Didáctica Específica Para Subdisciplinas De Gramática, Diacronía Y Sincronía, Lexicología, Etc. *Competencias Ortográficas En Colegios De Santiago. *Modelos De Análisis En Gramática. |
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Módulo 5: Metodología Para Registros Visuales Relator: Carolina Benavente Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Comprender Las Implicancias Valóricas E Ideológicas De Los Discursos. *Fomentar Una Actitud Crítica Ante Los Diversos Medios De Información, Incorporando Criterios Y Categorías Para Diferenciar La Utilidad De La Información. *Dimensionar Distintas Visiones De La Realidad, Según Receptores Implicados Consolidando Métodos Para Utilizar La Información De Medios Visuales Y Escritos, Según Intereses Y Objetivos¿. |
*Mass Media. *Aspectos Generales De Los Medios De Comunicación. *Los Medios De Comunicación Social. *El Poder Los Medios De Comunicación Social. *Arte Y Percepción: Alteración De Los Discursos De La Realidad. *Los Ismos Del Siglo Xx. *Literatura, Cine Y Televisión. *El Montaje: Diferentes Usos Discursivos. |
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Módulo 6: Teoría E Instrumentos De Evaluación Relator: Jorge Ferrada Alarcón Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Comprender Y Aplicar Los Elementos Técnicos Implicados En El Diseño De Instrumentos De Evaluación *Diferenciar Modelos Teóricos En Evaluación *Determinar El Sentido De La Cuantificación De Los Datos Como Resultado De La Evaluación. |
*Elaboración, Justificación Y Aplicación De Los Instrumentos De Evaluación *La Autoevaluación. Desafíos Y Mixtificaciones *Avance Teórico Y Práctico En Los Procesos Y Recursos Evaluativos *La Cuantificación Y La Estadística Como Señales De Proceso Evaluativo *Resistencias Y Aceptaciones Del Evaluado. |
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Módulo 7: Prosodia: Oralidad Y Escritura Relator: Elisa Loncón Antilao Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Actualizar Normas E Indicaciones De Uso Del Idioma, En Su Dimensión Ortográfica Y Morfosintáctica *Revisar El Modo En Que Se Realizan Las Actualizaciones En Diccionarios E Instituciones Oficiales Y La Función De La Academia Y Los Círculos Ilustrados *Configurar Condiciones De Calidad En El Uso Del Idioma, A La Luz De Indicadores De Estilo Y Composición *Analizar Críticamente El Uso Del Idioma En Diversos Medios. |
*Normas, Criterios Ortográficos Y Morfosintácticos *Diccionarios E Instituciones Del Idioma *Función De La Academia Chilena De La Lengua Y Círculos Ilustrados *Estilo Y Composición *Oratoria Y Condiciones De Los Estándares De Calidad De La Lengua Escrita *Medios De Comunicación |
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Módulo 8: Emociones Y Lenguaje En Educación Y Política Relator: José De La Fuente Arancibia *Revisar El Concepto De Lenguaje Como Facultad Humana Y ¿Coordinación De Coordinaciones¿ Para Relevar La Importancia De Las Emociones Y Sus Efectos Humanizadores En Y Desde La Práctica De La Oralidad Y De La Escritura. *Describir Los Actos De Habla Y El Aporte De La Ontología Del Lenguaje En La Consolidación De La Conciencia Ética De Los Ciudadanos Que Entran En Diálogo. *Relacionar El Lenguaje Con El Conocimiento (Observador Y Cosa Observada) Y La Construcción De La Realidad: El Dilema De La Subjetividad Y De La Objetividad En El Pensar Y Describir Los Fenómenos Y La Realidad. |
*El Aporte Del Pensamiento Científico En La Escuela Chilena A Los Dominios De La Convivencia Y De La Pedagogía. *Ontología Del Lenguaje Y Filosofía Del Lenguaje (Bajtin Y El Signo Ideológico). *Estética Y Pedagogía. Importancia De Los Modelos Verbales En El Aula Y En La Enseñanza Incidental. *Lenguaje, Realidad, Conocimiento. Qué Es El Conocer, Lo Observado Y El Observador. *Ética De La Liberación Y Pedagogía*Por Qué La Política Y Para Qué El Lenguaje En La Vida Cotidiana De La Escuela, Colegios Y Centros De Formación. *Participación Y Generación De Conocimiento: Democracia Representativa Versus Democracia Participativa (Libertad Y Juegos Discursivos). |
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Módulo 9: Seminario I: Aplicación Metodológica A Competencias De Lectura Literaria Relator: Jorge Ferrada Alarcón *Conocer Y Comprender El Estatuto Y La Especificidad De Los Textos Literarios A La Luz De Las Principales Actualizaciones De La Teoría Literaria Contemporánea *Distinguir Los Factores Textuales, Comunicacionales E Institucionales Relativos A La Producción Y Recepción De Textos Literarios. *Analizar Distintas Propuestas Metodológicas Para El Encuentro Sistemático Con El Texto En El Aula. |
*Criterios Para Delimitación Del Campo Literario: Condiciones Simbólicas Y Pragmáticas. *Criterios De Valoración Intrínseca Y Extrínseca Del Texto Literario. *Revisión De Los Principales Aportes Y Enfoques Propios De La Tradición Formalista, La Pragmática De La Comunicación Literaria, La Sociología De La Literatura, La Teoría Del Lector Y La Pragmática De La Comunicación Literaria. *La Productividad Textual A Partir De La Lectura: Ejercicios De Recreación Estilística O Recodificación. El Remade Y La Trasposición A Otros Códigos Discursivos. *Criterios Y Modelos De Evaluación Para La Lectura Literaria: Análisis Y Confrontación De Propuestas. *Competencias De Lectura Literaria Y Diseño De Actividades: La Importancia De Los Diseños Instruccionales Y Los Indicadores De Logro. |
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Módulo 10: Aplicación Metodológica En Competencias Lingüísticas Relator: Elisa Loncón Antilao *Reflexionar Acerca De Los Criterios De Descripción Y Prescripción En La Enseñanza Del Idioma. *Determinar Los Elementos Fundamentales Que Indican El Uso Adecuado Y Pertinente De La Lengua. *Establecer Los Rasgos Funcionales Y Pragmáticos Del Idioma. *Diseñar, En Un Estudio De Caso, Una Estrategia Metodológica Que Se Proyecte Como Forma De Enseñar Contenidos Del Área Lingüística. |
*La Finalidad Científica E Instrumental De La Lingüística. *Análisis Del Discurso Y Pragmática En La Educación Chilena, Su Uso En Los Medios De Comunicación. *Lengua, Norma, Registro, Pertinencia, Uso Lingüístico. *Valor De La Muestra En El Análisis De Caso. *Gramática Oracional Y Textual. *Enunciado Y Enunciación En El Discurso. *Método Analítico, Versus Método Holístico. *Reflexión Sobre El Lenguaje En El Currículo Escolar Y En Los Medios De Educación De Masas |
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