| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Analizar Corrientes Curriculares Subyacentes Y Explícitas En El Currículum Nacional. |
1.-Sentido Del Currículum Y Sus Implicancias. 2.-Currículum Práctico. 3.-Currículum Teórico. 4.-Currículum Crítico. 5.-Cuadro Sinóptico Con Corrientes Curriculares. |
2 |
2 |
0 |
| 2 |
Comprender La Conceptualización De La Didáctica Por Competencias. |
1.-Conceptualización De Didáctica Clásica. 2.-Conceptualización De Didáctica Por Competencias. 3.-Modelos Didácticos Clásicos. |
2 |
2 |
0 |
| 3 |
Analizar Distintos Modelos De Evaluación De Aprendizajes Vinculados A Las Distintas Corrientes Del Curriculum. |
1.-Sentido De La Evaluación En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje. 2.-Conceptualización De Evaluación. 3.-Modelos De Evaluación. 4.-Instrumentos De Evaluación. |
2 |
2 |
0 |
| 4 |
Diseñar Unidades De Aprendizajes Basada En Modelo Por Competencias. |
1.-Sentido De La Planificación. 2.-Análisis De Formatos De Planificación. 3.-Diseños De Planificación. |
1 |
1 |
0 |
| 5 |
Seleccionar Modelos De Didácticas Por Competencias Para Unidades De Aprendizaje Diseñadas. |
1.-17 Modelos De Didáctica Clásica. 2.- 10 Modelos De Didáctica Por Competencias. 3.- Clasificación De Modelos De Acuerdo A Unidades De Aprendizaje. |
2 |
2 |
0 |
| 6 |
Seleccionar Procedimientos De Evaluación Más Pertinentes A Las Unidades De Aprendizaje Diseñadas. |
1.-Modelos Y Funciones De La Evaluación. 2.-Procedimientos Vinculados A Competencias A Desarrollar En Unidades De Aprendizaje. |
2 |
2 |
0 |
| 7 |
Diseñar,Consensuar Y Aplicar Un Instrumento De Seguimiento Para La Aplicación De La Unidad De Aprendizaje Diseñada En Las Clases Presenciales. |
1.-Sentido Del Acompañamiento. 2.-Pautas De Observación. 3.-Selección Consensuada De Pautas De Observación. |
1 |
1 |
0 |
| 8 |
Devolver Información A Los Docentes, Para Retroalimentar, La Aplicación De La Unidad De Aprendizaje. |
1.-Entrevista De Acompañamiento. 2.-Retroalimentación Pedagógica. |
3 |
3 |
0 |