| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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I.- .- Analizan Los Distintos Instrumentos Y Procedimientos Que Comprende La Evaluación Docente..- Distinguen Productos Y Subproductos Del Portafolio..- Identifican Criterios Claves Del Marco Para La Buena Enseñanza, Para Abordar Los Diferentes Subproductos Del Portafolio..- Relacionan Criterios De Evaluación Que Mide Calidad De Portafolios (Cepip) Con Cada Subproducto Del Mismo. |
Unidad I.- La Evaluación Docente Y Los Componentes Del Portafolio..- Autoevaluación, Entrevista De Par, Informe De Director Y Portafolios ..- El Portafolio. Módulos I Y Ii. .- Componentes Del Módulo I Del Portafolio..- Criterios De Evaluación Según Modelo Cpeip. |
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Ii.Aplican Aprendizajes Y Actividades Genéricas Para Diseño Estructural De Unidad Práctica. Redactan Actividades Y Objetivos Clase A Clase En Secuencia Lógico Pedagógica. Reconocen Habilidades Claves Y Actividades Genéricas, En El Diseño Secuenciado De Unidad Didáctica. Organizan La Unidad Siguiendo Una Lógica De Inicio, Desarrollo Y Cierre |
Unidad Ii Cómo Diseñar Y Analizar La Unidad Didáctica.- Diseño De Unidad Didáctica..- Análisis De Una Unidad Didáctica |
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3.Elaboran Prueba Mixta Multiitem.Relacionan Instrumento Diseñado Con Objetivos De Aprendizaje Analizan Instrumento Según Habilidades Y Cont. |
Unidad Iii El Instrumento De Evaluación Sumativa. Diseño De Instrumento. Análisis De Instrumento. Uso De Información De Instrumento Para Retroalimentar Y Mejorar El Aprendizaje. |
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Iv.- .- Distinguen Los Criterios Y Descriptores Del Marco Para La Buena Enseñanza Que Determinan Una Planificación De Calidad..- Analizan Diversas Preguntas Y Respuestas Posibles Referidas A La Propia Práctica Pedagógica. |
Unidad Ivreflexión Sobre Propia Práctica Pedagógica.- Elementos Y Criterios Para Una Planificación De Calidad..- Respuestas A Preguntas Posibles Sobre Propia Práctica Docente |
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V.- .- Distinguen Componentes Del Modelo Para Un Diseño De Clase De 40 Minutos..- Aplican Criterios Y Tácticas Para Controlar Tiempo..- Entienden La Relevancia De La Actividad De Aprendizaje Como Centro Y Clave En El Modelo Para La Clase De 40 Minutos..- Listan Recursos Didácticos Apropiados Para Una Clase Filmada De 40 Minutos, Según Subsector De Aprendizaje |
Unidad Vla Clase De 40 Minutos .- Modelo Para El Diseño De La Clase.- Valor De La Actividad De Aprendizaje Como Centro Del Diseño.- Control Y Manejo Del Tiempo.- Recursos Didácticos Sugeridos Según Subsector De Aprendizaje |
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