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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Unidad 1: Demandas Educativas Del Contexto Socio-Tecnológico 1. Comprender Y Evaluar Las Relaciones Dinámicas Entre La Ciencia, La Sociedad, La Tecnología Y El Mundo. |
¿ Necesidades Educacionales Y Desarrollo Multidimensional. ¿ Modelos De Determinación De Necesidades Educativas. ¿ Evolución De La Economía Del País De Sus Cambios En El Mundo Del Trabajo Y Los Cambios En El Mundo De La Educación. |
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2. Analizar La Jerarquización De Necesidades Educacionales, Objetivos Educacionales Y Acción Social Competente. |
¿ Institucionalidad: Aspectos, Régimen Y Características De Sus Roles. ¿ Necesidades Educacionales: Identificar, Fundamentar Y Priorizar Documentalmente Las Necesidades Educacionales Para Una Población Objetivo. ¿ Oferta Educativa Para Una Población Objetivo: Jerarquización De Necesidades Educacionales, Objetivos Educacionales Y Acción Social Competente |
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Unidad 2: Enfoque Educativo Basado En Competencias. 1. Comprender La Evolución Del Concepto De Competencia Y Su Aplicación En Diversos Contextos De Enseñanza-Aprendizaje. |
¿ Concepto De Competencias Y Cierre Semántico De Las Competencias. ¿ Análisis Del Binomio Competencia- Capacidad Y El Proceso Curricular. ¿ Estrategia De Cambio Para La Introducción Y Adopción De Innovaciones Curriculares. El Perfil Referencial. ¿ Análisis Contextualizado Del Concepto De Competencia Según Tipos De Contextos Y Diseños De Programas Educativos. |
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2. Analizar Matrices De Estándares Y Organizar Su Progresión Lógica En Función De Las Competencias Claves |
¿ Concepto De Estándares De Aprendizaje. ¿ Diseño Y Monitoreo De Una Estrategia De Cambio Curricular. ¿ Innovaciones Para El Diseño De Procesos, Productos O Soluciones Educativa Basada En Competencias Y Estándares De Desempeño. ¿ Niveles De Desarrollo De La Competencia Y Los Estándares En Función De Las Situaciones De Desempeño. ¿ Aplicación A Casos Específicos De La Progresión Curricular De Competencias Claves. |
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3. Determinar Los Niveles De Desempeño, Su Estructura Y Función En El Enfoque Por Competencias, Junto A Sus Condiciones De Realización. |
¿ Innovación Educacional Y Factores Que Afectan Su Introducción, Instalación, Adopción Y Niveles De Desempeño. ¿ Concepto De Desempeño Y De Perfiles, Competencias Y Estándares De Desempeño. ¿ Componentes De Los Estándares De Desempeño. ¿ Condiciones De Realización, Respecto A Las Tareas Claves Y Su Vinculación Con Las Habilidades. |
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Unidad 3: Diseño De Modelos Curriculares Basados En Un Enfoque Por Competencias 1. Relacionar En Un Perfil De Egreso, Dominios De Competencias Y Tipos De Competencias. |
¿ Perfil De Egreso, Áreas Desempeño, Dominios Y Tipo De Competencias. ¿ Concepto De Estructura Y Organización Curricular: Conceptos De Malla Curricular O Plan De Formación Y Opciones. ¿ Competencias, Modelos Y Teorías De Aprendizaje: Aplicación A Un Plan De Formación. ¿ Articulación Del Perfil De Egreso Con Competencias Claves Y Su Respectivo Escalamiento. |
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2. Aplicar Modelos De Análisis De Dependencia, Interdependencia E Independencia Entre Competencias. |
¿ Modelos De Análisis De Dependencia, Interdependencia E Independencia De Competencias. ¿ Modelo De Producción Y Validación De Módulos, Aplicando Modelo De Análisis De Dependencia. ¿ Vinculación De Las Competencias Transversales Con La Estructura Curricular. ¿ Aplicación Del Modelo De Análisis De Dependencia A Casos Específicos. |
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3. Relacionar Unidades De Competencias Con La Flexibilidad Curricular, Organización Curricular Y Modularización. |
¿ Relacionamiento De Áreas De Competencias Y Tipos De Competencias En Un Perfil De Egreso Y En Un Perfil Profesional. ¿ Integración De Conocimientos Declarativos, Procedimentales Y Condicionales Con Habilidades Del Saber Hacer Teórico-Práctico Y Valores Que Soportan Una Acción Competente. ¿ Criterios Para La Flexibilidad Curricular, Organización Curricular Y Modularización. ¿ Diseño Y Evaluación De Unidades Formativas En Formatos Flexibles. |
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4. Aplicar Modelo De Diseño, Producción Y Validación De Módulos. |
¿ Diseño Y Aplicación De Pautas De Evaluación De La Calidad Del Diseño Modular. ¿ Aplicación De Un Modelo Para El Diseño, Producción Y Validación De Módulos. ¿ Evaluación De Diseños Modulares Según Formatos Específicos. |
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Unidad 4: Evaluación De Aprendizajes Y Competencias 1. Comprender Los Conceptos De Evaluación, Medición Y Calificación En Diferentes Contextos Formativos. |
¿ Conceptos De Competencias Y Su Escalamiento. ¿ Conceptos De Evaluación, Medición Y Calificación. ¿ Taxonomía Revisada De Bloom. ¿ Formulación De Competencias Y Desarrollo De Su Escalamiento Aplicando Los Conceptos Fundamentales. |
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2. Analizar De Acuerdo Criterios Evaluativos, Las Características Técnicas De Instrumentos Y Formas De Medición De Aprendizajes Y Competencias. |
¿ Toma De Decisiones, Propósito Evaluativo Y Marco De Referencia De La Norma Y Criterios Evaluativos. ¿ Enfoques Curriculares, Estrategias Didácticas Y Pertinencia De Criterios Evaluativos. ¿ Características Técnicas Del Proceso De Medición De Aprendizajes. ¿ Características Técnicas Del Proceso De Medición De Aprendizajes. ¿ Características Técnicas Del Procesos De Diseño De Instrumentos De Evaluación De Aprendizajes Y Competencias |
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3. Aplicar Enfoques Y Procedimientos Para Construir Formas De Medición Defendibles Para Los Aprendizajes Respecto A Una Evaluación Referida A La Norma Y Al Criterio. |
¿ Calificación, Estándar, Niveles De Competencia. ¿ Elaboración De Instrumentos Y Procedimientos De Medición Referidos A Criterios Evaluativos. ¿ Elaboración De Pauta De Análisis Para La Justificar La Calidad De Un Instrumento O Procediendo De Medición De Aprendizajes. |
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