| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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-Reconocer Las Actuales Tendencias De La Didáctica De La Ciencia Y Comprender Las Bases Y Ajustes Curriculares, Identificar Y Analizar Los Énfasis, Habilidades Y Contenidos Que Los Ajustes Curriculares Proponen Para La Enseñanza De La Ciencia, Identificar Las Habilidades Que Se Propone Desarrollar En El Ajuste Curricular Y Las Habilidades Cognitivas De Pensamiento Científico Organizadas Como Paneles De Capacidades Y Destrezas. |
Actualización En Didáctica De La Ciencia -Bases Y Ajustes Curriculares En Ciencias. Tendencias Internacionales. -Paneles De Capacidades Y Destrezas De Las Ciencias Naturales. Definición Por Niveles -Paneles De Métodos De Las Ciencias Naturales. Definición Por Niveles. |
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-Diseñar E Implementar Estrategias Didácticas Destinadas Al Desarrollo Del Pensamiento Científico Y Reconocer Y Aplicar El Método Y Los Procesos Científicos. |
Método Inductivo ¿ Deductivo Relacionado A Diversas Formas De Aprendizaje (Significativo Y Por Descubrimiento Guiado ¿ Autónomo) Desarrollado Mediante Ejemplos Contextualizados -Métodos Generales Para Identificar, Clasificar, Inducir, Argumentar Etc. Desarrollados A Través De Trabajos De Taller. Uso De Organizadores Gráficos. -Método Indagatorio Aplicado A Diversas Experiencias Experimentales Simples Relacionadas Con Los Ejes Curriculares Presentes En Los Ajustes. Actividades De Taller |
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-Diseñar Diferentes Ítems Desde Las Ventajas Y Desventajas De Los Mismos, De Acuerdo Al Objetivo De La Evaluación, Diseñar Diferentes Instrumentos De Evaluación, Diferentes Formas De Evaluar Formativamente Y Pautas De Cotejo Y Rúbricas. |
Diseño De Instrumentos De Evaluación En La Enseñanza De La Ciencia -Tipo De Ítem Para Evaluar Contenidos Y Habilidades. Taller De Diseño. -Instrumentos De Evaluación. Taller De Diseño. -Rúbricas, Como Medio Para Evaluar Procesos. Taller De Diseño. |
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