| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Reconocer La Evaluación Como Un Proceso Relacionado Con Lo Curricular Y Como Componente Sustantivo Del Aprendizaje |
Concepto De Evaluación: Rescatando Nuestros Propios Saberes, Análisis De Definiciones Históricas La Evaluación Como Vector De Comunicación Entre Docente Y Discente |
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Manejar Los Conocimientos Básicos Y Modelos Del Proceso De Evaluación |
Características De La Evaluación Principios De La Evaluación Funciones De La Evaluación Utilidad De La Evaluación Modelos De Evaluación |
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Planificar Estrategias De Evaluación Coherentes Al Proceso De Aprendizaje Que Se Promueve |
El Difícil Problema De Cuantificar Enfoque Cualitativo Y Cuantitativo La Observación Como Una Forma De Evaluar Algunas Técnicas Específicas: Lista De Cotejo |
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Identificar La Metodología Y Los Procedimientos Evaluativos, Pertinentes A Las Diversas Experiencias De Aprendizaje |
Conozcan Y Aclaren Los Principales Conceptos Relativos A Procedimientos De Evaluación Y Pruebas. Analicen Las Fortalezas Y Debilidades Que Suelen Presentar Los Diferentes Procedimientos O Instrumentos De Evaluación, Estableciendo La Debida Relación Con Los Objetivos Programáticos. Limitaciones De Las Prueb |
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Elaborar Instrumentos Y Pautas Adecuadas A Los Procesos Que Se Desea Evaluar |
Finalidad De La Prueba. Clasificación De Las Pruebas. Sugerencias Para Elaborar Pruebas Generalidades Sobre Procedimientos: Concepto, Clasificación, Elaboración. Pruebas De Desarrollo O Ensayo. Pruebas De Respuesta Fija O Completamente Estructurada. Pruebas Prácticas O De Realización De Tareas |
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Utilizar Los Resultados De Las Evaluaciones En Pro Del Aprendizaje |
La Metaevaluación Como Eje Orientador Autoevalúen Sus Pruebas, Desde Un Punto De Vista Técnico, Logrando Una Mejora Significativa En La Elaboración De Las Mismas. Uso De Los Resultados De Un Proceso De Evaluación Evaluación Para La Toma De Decisiones Nuevas Orientaciones En Currículo Y Evaluación |
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