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📘 Criterios Y Estrategia Didáctica Para La Enseñanza-Aprendizaje De La

Información del Curso

Área / EspecialidadEducación Y Capacitación-Diseño Educativo Y Curricular (Elaboración De Proyectos Educativos,Planes Y Programas)
InfraestructuraSalón Con Una Testera Para La Expositora, Con Locaciones Para 100 Personas, Una Iluminación Que Permita Hacer Proyecciones Sin Oscurecer El Recinto, Ventilación Adecuada, Baño Para Varones Y Baño Para Damas.
EquipamientoComputador Proyector Telón Amplificación Micrófonos
Asistencia80
Fecha de procesamiento2025-10-30 18:36:46

Objetivos Específicos

N° Objetivo Contenido Horas Teóricas Horas Prácticas Horas E-learning
1 Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Comprendido Los Fundamentos Psicopedagógicos De Las Estrategias Didácticas Para Un Aprendizaje Significativo. Unidad 1: Didáctica Para Un Aprendizaje Significativo 2. Deficiencias De Una Enseñanza Donde Prevalece Un Aprendizaje Reproductivo Y Formal. 3. Fundamentos Psicopedagógicos De Las Estrategias Didácticas Para Un Aprendizaje Significativo: A. Promover El Desarrollo Integral De La Personalidad Del Educando. B. Potenciar El Tránsito Progresivo De La Dependencia A La Independencia Y A La Autorregulación. C. Desarrollar La Capacidad Para Realizar Aprendizajes A Lo Largo De La Vida. 2 0 0
2 Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Conocido Los Criterios Didácticos Básicos Para Un Aprendizaje Significativo De Los Contenidos De Enseñanza De La Asignatura Matemática En 1º, 2º, 3º O 4º Año De Educación Básica. Unidad 2: Criterios Didácticos Básicos Para Un Aprendizaje Significativo En La Asignatura Matemáticas Entre 1º Y 4º Año De Educación Básica. 1. Incentivar La Búsqueda Del Conocimiento Por Parte Del Alumno 2. Usar Métodos Y Procedimientos Que Estimulen El Pensamiento Teórico, Y Vinculen El Contenido Con La Vida Cotidiana. 3. Desarrollar Actividades Que Ejerciten En Los Estudiantes La Formación De Conceptos, El Desarrollo De Los Procesos Lógicos Del Pensamiento Y Favorezcan La Interacción De Lo Individual Con Lo Colectivo 4. Vincular El Contenido De Aprendizaje Con La Práctica Social 5. Aprovechar Al Máximo Las Nuevas Tecnologías. 2 0 0
3 Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Serán Capaces De Identificar Las Etapas Y Fases De Una Estrategia Didáctica Para Enseñar Matemática A Niños Que Cursan 1º, 2º, 3º O 4º Año De Educación Básica. Unidad 3: Descripción De La Estrategia Didáctica Aplicable A La Enseñanza Aprendizaje De La Matemática Entre 1º Y 4º Año De Educación Básica. 1. Primera Etapa: Ejecución Del Proceso De Enseñanza ¿ Aprendizaje: A. Fase I: Preparación Del Alumno Para La Clase: Motivación Del Interés, Reactivación De Los Conocimientos Y Capacidades Que Son Necesarias Para Comprender Lo Nuevo, Planteamiento Del O Los Objetivos B. Fase Ii: Desarrollo De La Clase, Considerando La Edad De Sus Estudiantes: Preparación De Encuadres Teóricos Claros, Precisos Y Entretenidos; Diseñar Actividades, Diseñar O Elegir Qué Material De Apoyo Concreto Se Usará, Definir Qué Ayudas Tecnológicas Son Más Apropiadas (Calculadora, Video Clase, Software) 2. Segunda Etapa: Evaluación Del Aprendizaje: A. Determinar Según Los Contenidos, Objetivos De Enseñanza Y Curso: ¿Qué Se Evalúa?, ¿Cómo Se Evalúa? ¿Con Qué Se Evalúa?, ¿Cuándo Se Evalúa? B. Dar Participación A Los Alumnos/Alumnas En Su Evaluación. 4 0 0

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