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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Módulo I Bloque: Tgd-Ea: Dar A Conocer Los Trastornos Generalizados Del Desarrollo: Su Identificación Y Las Modalidades De Tratamiento |
¿ Marcos De Referencia ¿ Dsm Iv Tr Ilustrado (Con Video Clips) ¿ Los Tgd ¿ Espectro Del Autismo ¿ Espectro Del Asperger ¿ Factores Q Modulan El Perfil Clínico ¿ Detección: Disfunción Emocional Y Social Precoz ¿ Semiología Analítica Operacional. ¿ El Autismo Neuro-Cognitivo ¿ Programa Neuro-Cognitivo (Pnc) ¿ Técnicas: Exposición Y Mostración |
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Bloque Lenguaje 1.-Identificar Las Principales Sintomatologías Linguísticas Y Neuropsicológicas En Los Diferentes T. Del Lenguaje. 2.-Establecer Objetivos Funcionales En Los Programas De Intervención En El Área. 3.-Desarrollar Modelos De Intervención En Contextos Naturales Y Educativos De Niños Con T. Del Lenguaje. |
¿ Trastornos Del Lenguaje Y Comunicación: Tel, Tdl, Tgd-Ea, T. Del Lenguaje Y Tdah, Lenguaje Y Epilepsia, Lenguaje Y Aprendizaje ¿ Principales Técnicas De Evaluación-Guias Madurativas ¿ Escalas De Desarrollo ¿ Lenguaje Y Educación ¿ Modelos De Intervención Educativo-Terapéuticas |
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Bloque Epilepsia ,Conducta Y Cognición 1.-Conocer Las Clasificaciones Y Tipos De Convulsiones 2.-Conocer Los Síndromes Epilépticos Más Frecuentes Desde El Recién Nacido Hasta La Edad Juvenil Y Su Impacto En El Desarrollo. 3.-Describir La Co Morbilidad De La Epilepsia Y Los Distintos Trastornos Del Desarrollo Y Su Impacto En Las Intervenciones Terapéuticas |
¿ La Epilepsia Infantil Como Paradigma De Los Trastornos Del Desarrollo ¿ Distintos Síndromes Epilépticos Y Su Impacto En Funciones Cerebrales Superiores Y Manifestaciones Neuro-Psiquiatricas. ¿ Estrategias De Intervención Psico-Educacional |
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Módulo Ii Bloque Tdah: 1.-Reconocer El Trastorno Con Sus Manifestaciones Clínicas A Través Del Ciclo Vital, 2.-Conceptualización Del Tdah A Través Del Dsm Iv Y Sus Diferencias Con El Sistema De Clasificación Cie 10 De La Oms 3.-Aprender El Uso De Escalas De Evaluación Para Padres Y Maestros Y Su Rol En El Diagnóstico, En El Seguimiento, Y En La Detección De Las Comorbilidades |
¿ Tdah: Conceptualización, Clasificación, Manifestaciones Clínicas ¿ Comorbilidades , Diagnóstico Diferencia ¿ Trastornos De Ansiedad, Del Ánimo Y De Conducta Que Acompañan Usualmente Al Tdah Y Complican Su Evolución ¿ Escalas De Evaluación Para Padres Y Maestros ¿ Evaluaciones Cognitivas, Tratamiento Psicosocial ¿ Entrenamiento Para Educadores |
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Bloque Trastorno De Aprendrizaje: 1.--Conocer Bases Neurobiológicas De Los T De Aprendizaje 2.-Identificar Los Principales T De Aprendizaje Y Su Implicancia En El Desarrollo Del Lenguaje. 3.-Establecer Modelos De Intervención En Los T De Aprendizaje Desde La Neuropsicología |
Madurativo Infantil ¿ Evaluación De Los Sistemas Funcional Complejos. Base De Funciones Mentales Superiores. Concepto De Normalidad Acerca Del Proceso Evolutivo ¿ Asimetrías Cerebrales Y Problemas De Aprendizaje. ¿ Neuropsicología De Los Trastornos De Aprendizaje ¿ Aspectos Neurocognitivos Del Aprendizaje. ¿ T De Aprendizaje Y Lenguaje-Lenguaje Oral-Lenguaje Escrito |
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Bloque Leyes Y Decretos 1.-Conocer Los Lineamientos Legales Entregados Por El Decreto 1300 Que Rige Planes Y Programas De Alumnos Con Trastornos De Lenguaje. 2.-Conocer Los Lineamientos Legales Entregados Por El Decreto 87 Que Rige Planes Y Programas De Alumnos Con Deficiencia Mental 3.-Conocer Los Lineamientos Legales Entregados Por El Decreto 815 Que Rige Planes Y Programas Para Niños Y Adolescentes Con Graves Trastornos De La Comunicación Y Relación Social. 4.-Conocer Los Lineamientos Legales Entregados Por La Ley 20.201 |
¿ Reglamento Ley 20.201 ¿ Decreto 1300 ¿ Decreto 87 ¿ Decreto 815. ¿ Procedimientos, Formulario Único, Instrumentos Diagnósticos. |
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Hector Alberto Waisburg Okun |
Medico Neupediatria |
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Miguel Angel Garcia Coto |
Medico |
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Enrique Omar Menzano Gutierrez |
Médico Neuropediatra |
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