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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Módulo 1. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: - Conocer E Identificar Los Distintos Instrumentos Curriculares Que Constituyen El Marco Curricular Para Enseñanza Básica En El Sector Ciencias Naturales, Fortaleciendo El Uso Del Currículum, Mapas De Progreso Del Aprendizaje, Y Programas De Estudio. |
Módulo 1. Currículum En Lenguaje Y Comunicación. - Procesos De Reforma, Ajuste Y Reformulación Del Currículum Nacional. - Revisión General De La Estructura Y Objetivos Del Currículum Vigente. - Introducción A Las Herramientas Curriculares Vigentes: O Programas De Estudio. O Mapas De Progreso Del Aprendizaje: Lectura Y Escritura. O Niveles De Logro. O Textos Escolares. O Marco De La Buena Enseñanza. O Contextualización De Los Distintos Elementos Del Currículum Nacional En Términos Históricos Y De Los Modelos Pedagógicos Que Los Sustentan, En Relación Con Las Prácticas Que Se Asocian A Ellos. O Planificación En Trayecto Y Diseño De Unidades Integradas. Relatoras: Leonor Coloma Margarita Contreras |
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Módulo 2. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: Aplicar Y Valorar Las Competencias Lingüísticas Y Comunicativas Orales Y Escritas Como Medio Para La Adquisición De Nuevos Conocimientos Y Para Una Adecuada Práctica Pedagógica. |
Módulo 2. Competencias Comunicativas - Elementos De La Comunicación Y Situación Comunicativa. - Estrategias De Comprensión Lectora. - Estrategias De Producción Textual (Planificación, Escritura Y Revisión). - Valoración De La Importancia De Un Buen Manejo De Competencias Comunicativas En La Docencia De Lenguaje Y Comunicación. - Contenidos Disciplinarios De Teoría Literaria Y Lingüística, A Través De Las Lecturas A Realizar En El Módulo. - Estrategias Para El Manejo De La Voz Y Dimensiones No Verbales De La Comunicación. Relatoras: Tania Báez Clara Alejandra Farías |
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Módulo 3. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: - Comprender Y Aplicar, De Manera Adecuada Y Profunda, Los Conocimientos Del Área Lingüística Que Sustentan El Enfoque Del Currículum Y Sus Ejes En Este Ámbito |
Módulo N º3: Teorías De La Lingüística En El Currículum De Educación Básica: - Principales Corrientes De La Lingüística Y Su Relación Con Las Propuestas Pedagógicas Más Importantes Del Siglo Xx Y Xxi. - Situación Comunicativa Y Uso De La Lengua: Funciones Del Lenguaje, Norma Y Registros De Habla. - Tipos De Textos: Descriptivo, Narrativo, Informativo, Argumentativo, Entre Otros. - Estrategias De Comprensión Lectora En Textos Escritos. - Análisis Del Discurso Y Gramática Aplicados Al Desarrollo De Habilidades De Lectura Y Escritura. - Análisis Crítico De Material Didáctico Destinado A Educación Básica Desde La Perspectiva De Las Teorías Revisadas En El Módulo. Docentes: Carolyn Ortíz Vega |
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Módulo 4. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: - Comprender Y Aplicar, De Manera Adecuada Y Profunda, Los Conocimientos Del Área De Literatura Que Sustentan El Enfoque Del Currículum Y Sus Ejes En Este Ámbito. |
Módulo N º4: Teorías De La Literatura En El Currículum De Educación Básica: - Interacción Lector-Texto. Desde El Sentido A La Polisemia. - Elementos Para El Análisis E Interpretación De Textos Literarios. - Géneros Literarios (Teóricos E Históricos). - Contextos De Producción Y Recepción. - Investigación Histórica Asociada A La Lectura De Textos Literarios. - Estrategias De Comprensión Lectora Asociada A Textos Literarios Escritos U Orales. - Estrategias De Producción De Textos Literarios. - Desarrollo Del Pensamiento A Través Del Manejo De Estrategias Para Una Mejor Comprensión De Textos Literarios. - Persona Y Entorno A Través De La Contextualización Histórico-Cultural De La Literatura. - Formación Ética En La Distinción Del Carácter Ideológico De La Literatura Como Institución Y De La Distinción De Los Valores Que Se Presentan En Las Obras. - Conocimiento De Sí Mismo A Partir De Creaciones Literarias. Docentes: David Wallace Cordero |
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Módulo 5. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: - Conocer,Comprender Y Aplicar Las Metodologías Y Formas De Evaluación Pertinentes A Los Actuales Modelos Pedagógicos Y Al Currículum Del Área De Lenguaje, Desarrollando Propuestas De Aplicación Didáctica De Los Contenidos Y Habilidades Trabajados En Los Otros Módulos. |
Módulo N º5: Didáctica Aplicada En El Área De Lenguaje Y Comunicación: - La Noción De Transposición Didáctica. - Las Dimensiones Socioculturales De La Lectura Y La Escritura. - Didáctica De La Lectura: Procesos Cognitivos Y Afectivos Involucrados. - Didáctica De La Escritura: Estrategias De Planificación, Textualización, Revisión Y Reescritura. - Literatura Infantil Y Juvenil. - Didáctica De La Literatura: La Formación Del Lector Literario. - Secuencias Didácticas En El Área De Lenguaje Y Comunicación (Proyectos De Trabajo). - Criterios Para La Selección Y Evaluación De Textos Y Material Didáctico. - El Marco Para La Buena Enseñanza Como Eje Del Trabajo Didáctico: Saber, Saber Hacer, Autoevaluación E Investigación A Partir De La Práctica. Docentes: Riva Quiroga Moya |
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Módulo 6. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: - Reconocer Los Enfoques Didácticos De La Dramatización En El Currículum, Diseñando Su Propia Estrategia De Aplicación De Este Eje Con El Fin De Resolver Algún Problema Disciplinario O Transversal Que Sea Habitual En Su Contexto. |
Módulo N º6: Dramatización En El Área De Lenguaje Y Comunicación: - Estrategias Para Abordar Las Dimensiones Orales De La Comunicación. - Drama Y Teatralidad. - Acercamiento Al Género Y La Obra Dramática. - Técnicas Para Trabajar Los Aspectos Centrales En El Montaje De Dramatizaciones. - Pedagogía Teatral: Principios Y Características De Este Enfoque Sobre El Teatro, Posibles Aplicaciones De La Pedagogía Teatral En La Práctica. - Aplicación Y Evaluación De La Dramatización En El Aula. Docentes: Tania Báez Cáceres |
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Módulo 7. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: - Conocer Y Aplicar Diversas Teorías En El Trabajo Con Los Medios Masivos De Comunicación, Que Permitan Un Análisis Más Informado Y Sistemático De Este Tipo De Mensajes En El Aula. |
Módulo N º7: Medios Masivos De Comunicación Y Nuevas Tecnologías En El Área De Lenguaje Y Comunicación: - Teorías De La Comunicación Centradas En La Mediación Y En Los Aspectos Sociales De Los Medios De Comunicación. - Antecedentes, Modalidades, Características Y Funciones Sociales Que Cumplen Algunos Géneros Mediáticos, A Partir De Ejemplos Chilenos Y Latinoamericanos. - Conceptualizaciones Específicas En Torno A Los Medios: Ficción Y Realidad, Mediación, Diversas Modalidades Discursivas En Los Diferentes Géneros, Los Límites Entre Lo Público Y Lo Privado, Opinión Pública, Entre Otras. - Etapas En La Recepción De Los Mmc: Desde La Decodificación Al Análisis Crítico Y La Apropiación A Partir De La Producción De Mensajes Mediáticos. - Modelos Teórico-Metodológicos Para El Trabajo De Recepción Y De Producción Discursiva De Medios De Comunicación. - Los Sentidos De La Inclusión De Las Tecnologías De La Información Y La Comunicación En La Escuela Y Su Integración En El Sector De Lenguaje Y Comunicación. - Sociedad De La Información: La Circulación De Datos, El Manejo De La Información, La Construcción De Conocimiento. - Internet Y La Web 2.0: Posibilidades Y Desafíos. Docentes: Clara Alejandra Farías Köhnenkampf Riva Quiroga Moya |
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Módulo 8. Al Término Del Curso, Las Y Los Participantes Quedarán En Condiciones De: - Conocer Y Aplicar Los Principales Tipos De Evaluación, Sus Características Y Su Aplicabilidad En Relación Con Los Modelos Pedagógicos Que Sustentan El Currículum. |
Módulo N º8: Evaluación En Comprensión Y Producción De Textos: - Finalidades Y Funciones De La Evaluación. - Etapas Y Momentos De La Evaluación. - Nociones De Competencia Y Habilidad. - Indicadores De Evaluación. - Evaluación Y Calificación. - Tipos Y Modelos De Instrumentos De Evaluación. - Principios De La Evaluación Para El Aprendizaje. - Mapas De Progreso Como Herramienta Pedagógica. - Criterios Preestablecidos Y Retroalimentación. - Escenarios De Evaluación. Docentes: Rebeca Soto Riveros Sergio Caruman |
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