| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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1 Definir Y Elaborar Un Marco Conceptual En Un Enfoque De Inclusión, Para El Trabajo Con Personas Con Discapacidad. |
Discapacidad E Inclusión. Concepto De Discapacidad. Evolución Del Concepto En La Historia. Modelo Tradicional, Médico Y En Perspectiva De Los Derechos Humanos. Tipos De Discapacidad. Definiciones, Tratamientos Y Adecuaciones Generales. Desarrollo Afectivo Y Sexual Del Discapacitado. Ley 20.422 Sobre Discapacidad Y El Enfoque Inclusivo.Diferencias Entre Integración E Inclusión. Análisis Del Vocabulario Empleado En Noticias Y Documentos Asociados A La Discapacidad. Elaboración De Marco Conceptual Adecuado Para La Educación Inclusiva. |
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2 Conocer Y Diseñar Guías De Aprendizaje Que Aborden Los Efectos Y Necesidades Propias De Una Familia Con Algún Integrante Con Discapacidad. |
Familia Y Discapacidad.Proyecto Familiar Y El Acontecimiento De La Dispacidad. Acompañamiento Familiar (Padres, Hermanos) Para Familias Con Miembros Discapacitados. Etapas Del Duelo De La Discapacidad. Ciclo De Vida Familiar Y Discapacidad. Protocolo De Entrevistas Y Acciones Educativas Desde La Orientación. Revisión De Testimonios De Familias Con Personas Discapacitadas Y Análisis De Ciclos De Vida Familiar En Casos Concretos. Diseño De Guía De Aprendizaje Para Trabajar En El Seno De Una Familia Con Personas Discapacitadas. |
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3 Conocer Los Principios Y Prácticas Generales De La Educación Para Personas Con Necesidades Educativas Especiales, Elaborando Ejemplos Concretos De Adaptaciones Curriculares, Evaluación Diferenciada Y Listas De Cotejo De Habilidades. |
Escuela Y Discapacidad. Principio De Universalidad Como Enfoque Educativo General Inclusivo. Mirada Renovada Sobre La Cognición Y La Inteligencia Para La Inclusión. Adaptaciones Curriculares (Pei, Planificaciones, Pie, Curso). Evaluación Diferenciada. Desarrollo De Ejemplos De Adaptaciones Curriculares Y Evaluaciones Diferenciadas Aplicadas Al Subsector De Religión. Diseño De Listas De Cotejo Para Visualizar Habilidades O Proclividades En Alumnos Con Discapacidad. |
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| 4 |
4 Determinar Las Características Propias De La Enseñanza Religiosa Escolar En El Contexto De La Educación Inclusiva; Diseñando Ejemplos De Programas Y Clases Con Contenidos Específicos Del Subsector De Religión. |
Educación Religiosa Escolar Y Catequística Para Personas Con Discapacidad. Estudios Sobre El Nivel De Competencias De Los Profesores De Religión Para Enfrentar El Desafío De La Inclusión. Distinciones Y Semejanzas Entre Enseñanza Religiosa Escolar Y Catequesis. Objetivos De Educación De La Fe Como Educación De La Persona. La Originalidad De La Pedagogía Catequética. Contenidos Propios De La Educación Religiosa Escolar: Iniciación Sacramental. Conocimiento Y Uso De La Biblia. La Dimensión Celebrativa De La Fe. La Selección De Contenidos Y El Lenguaje. La Espiritualidad Y Mística De Un Profesor De Religión Que Trabaja Con Personas Discapacitadas. Algunos Aspectos De Un Programa Formativo Para Personas Con Discapacidad. Ejercicio De Diseño De Clases Con Contenidos Del Programa Oficial Del Subsector De Religión Que Favorezcan La Inclusión. Análisis De Textos De Religión Y Adaptación De Contenidos Para Uso Inclusivo. |
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5 Elaborar Recursos Educativos Para La Enseñanza Religiosa Escolar. |
Diseño De Recursos Y Estrategias Metodológicas Para La Clase De Religión Inclusiva. La Expresión Religiosa En La Educación De La Fe De Personas Discapacitadas: La Expresión Plástica, El Dibujo, La Expresión Gráfica, Audiovisual, Musical Y Corporal. Elaboración De Recursos Sencillos Para La Clase: Franelógrafo, Cuentos Y Narraciones, Los Títeres, El Póster, Los Diaporamas. Elaboración De Unidad De Aprendizaje Que Utilice Recursos Didácticos Sencillos Elaborados Por Los Mismos Alumnos Del Diplomado. Estrategias Metodológicas Para Lograr El Aprendizaje Esperado. Recursos De Evaluación En Contextos Expresivos Distintos Al Escrito. Desarrollo De Ejemplos De Métodos De Evaluaciones Educativas Prácticas A Través De Listas De Cotejo O Rúbricas. |
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