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Identificar Los Principales Requerimientos Técnicos De Calidad En La Construcción De Reactivos Para La Medición De Aprendizajes Y La Coherencia Que Debe Existir Entre La Construcción De Reactivos Y Su Derivación Desde Los Descriptores De Aprendizaje O Indicadores De Logro Y, Analizar La Importancia De Construir Reactivos En Función Del Aprendizaje Que Se Pretende Medir |
Construcción De Instrumentos De Evaluación De Aprendizajes A. Evaluación, Medición O Calificación B. La Enseñanza, El Aprendizaje Y La Evaluación. C. Aprendizajes Esperados E Indicadores De Logros. D. Los Indicadores De Logros Y Los Reactivos. E. Instrumentos De Evaluación Y Estructura De Un Reactivo. F. Tipos De Reactivos. G. Requerimientos Técnicos De Calidad De Los Reactivos Más Utilizados. H. Asignación De Puntaje I. Otros Instrumentos De Evaluación Y El Uso De Rúbricas |
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Evaluar Reactivos En Función De Los Procesos Cognitivos Que Pretenden Medir, Para Así Velar Por La Validez Del Instrumento De Evaluación. Distinguir Los Diferentes Tipos De Conocimientos Y Procesos Cognitivos Asociados A La Taxonomía De Bloom Revisado Por Anderson . |
Los Procesos Cognitivos Y Su Evaluación A. Introducción - Taxonomía De Bloom Revisado Por Anderson 2001. - Tipos De Contenidos Y Procesos Cognitivos - Tipos De Conocimiento Y Procesos Cognitivos. - Procesos Cognitivos De 1º A 6º Básico B. Proceso Cognitivo: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Evaluación, Creación - Conceptualización Del Proceso Cognitivo. - Reactivos Ejemplos C. Análisis Y Evaluación De Reactivos |
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