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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Identificarán Las Principales Características Del Desarrollo Adolescente |
1.-Características Centrales Del Adolescente 1.2 Principales Tareas Del Desarrollo 1.3revisión De Los Estadios Del Desarrollo Cognitivo Y Moral |
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2. Argumentarán Los Principales Aportes De Las Teorías Cognitivas Del Aprendizaje A La Comprensión De Los Comportamientos Desadaptados Y La Modificación Conductual |
2.1.- Panorama General De Las Teorías Cognitivas Del Aprendizaje. 2.2aportes A La Comprensión Del Aprendizaje Y Modificación Conductual |
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3.- Describirán Los Principales Postulados Del Enfoque Cognitivo Conductual, Identificando Las Particularidades De Las Diferentes Teorías 4.- Caracterizarán La Terapia Cognitivo Conductual Con Niños Y Adolescentes |
1. Principales Desarrollos Y Postulados De Las Teorías Cognitivas Conductuales 2. Qué Es La Terapia Cognitivo Conductual 3. Posibilidades Y Límites De La Terapia Cognitiva Conductual En Niños Y Adolescentes 4. Eficacia De Diferentes Intervenciones Para Abordar Trastornos En Niños Y Adolescentes 5. Rol Del Terapeuta Cognitivo Conductual |
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4.- Caracterizarán Las Etapas Del Un Tratamiento Cognitivo Conductual |
Diagnóstico Y Conceptualización Del Caso: Análisis Funcional Del Comportamiento, Toca, Línea Base. 4.2.-Labor Psicoeducativa Con El Adolescente, Familia Y Otros Significativos 4.3.- Intervenciones Cognitivas: Entrenamiento En El Reconocimiento De Emociones, Identificación Y Monitoreo De Pensamientos Automáticos, Reconocimiento De La Relación Existente Entre Pensamiento, Emoción Y Conducta; Reestructuración Cognitiva 4.4.-Otras Intervenciones: Modelaje, Ejercicios De Relajación, Exposición Imaginaria, Exposición En Vivo, Resolución De Problemas, Registro De Actividades, Etc. 4.5.- Prevenciones De Recaídas |
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5.- Identificarán Cuándo Y Cómo Es Apropiado Trabajar Con La Familia Para Apoyar La Intervención |
.-Estresores Y Organización Contextual 5.2.-Abordaje De Las Contigencias Comportamentales 5.3trabajo Con Las Creencias De Los Adultos Significativos 5.4.Comunicación De La Familia Con Otras Instituciones (Coherencia Sistémica De La Intervención) |
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6.- Elaborarán La ¿Formulación De Un Caso¿ |
6.1.-Características Generales De Las Formulaciones De Caso 6.2.-Datos Centrales En La Formulación Cognitiva Comportamental Del Caso: Variables Del Desarrollo, Contexto Cultural, Historia De Aprendizaje, Antecedentes Y Consecuencias Comportamentales, Síntomas Fisiológicos, Síntomas Emocionales, Síntomas Cognitivos, Formulación General Del Caso. |
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7.- Practicarán Herramientas Específicas Aplicarán Una Estrategia Específica Para Problemas Recurrentes En Los Adolescentes Infractores De Ley |
7.1.-Entrenamiento En El Reconocimiento De Emociones 7.2.-Identificación Y Monitoreo De Pensamientos Automáticos 7.3.-Reestructuración Cognitiva 7.4.-Modelaje 7.5.-Control De Impulsos 7.6.-Desarrollo De Habilidades Sociales De Base 7.7.-Abordaje De Distorsiones Cognitivas 7.8.-Abordaje De Pensamientos Automáticos |
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9.- Elaborarán Un Potencial Experiencial Para Abordar Un Aspecto Específico Del Comportamiento/Cognición/Emoción De Un Adolescente Atendido En El Programa |
9.1.-Elaboración De Una ¿Formulación De Caso¿ Y El Respectivo Pex Para Efectuar Intervención |
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