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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Capacidades Y Destrezas Personales Para Liderar Procesos De Comunicaicón Eficaz, En El Ámbito De La Formulación Y Gestión Del Proyecto Escolar. |
Comunicaicón Para La Acción Eficaz : 1.- Introducción Al Liderazgo - El Lider : ¿Nace O Se Hace? - Líderes Y Seguidores - Claves Del Liderazgo : Articulación Visionaria Del Futuro; Getso Oportuno Y Creación De Confianza. 2.- Lenguaje Y Liderazgo. - ¿Qué Son Las Promesas? - El Director De Escuela Y Sus Habilidades En El Ámbito De La Formulación Y El Cumplimiento De Las Promesas. - El Directivo Y Las Competencias Linguísticas Del Liderazgo. El Poder De Las Declaraciones; Declaraciones Existenciales Básicas Amor, Perdon Y Gracias. |
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Capacidades Y Destrezas Personales Para Liderar Procesos De Comunicaicón Eficaz, En El Ámbito De La Formulación Y Gestión Del Proyecto Escolar. |
2.- Emociones Y Lenguaje ¿Qué Son Las Emociones? Lenguaje Y Emociones; Las Conversaciones; Los Estados De Ánimo; El Líder Observador Del Emocionar; El Estado De Ánimo En La Gestión Del Día A Día En Las Escuelas, Los Estados De Ánimo En La Pedagogía; El Buen Humor Del Profesor Efectivo. 4.- Lenguaje, Acción Y Liderazgo - Peticiones, Ofertas Y Promesa - El Director Cómo Coordinador De Acciones Linguísticas Con Otros/As. - Los Jicios Y Las Caracterizaciones Los Juicios Como Actos De Habla V/S Juicios Como Descripciones Esenciales Del Otro. Juicios Fundados E Infundados. - El Director Y Sus Competencias En El Escuchar Juicios. - Los Juicios En La Getsión Cotidiana De Las Escuelas - Los Juicios Sobre Las Escuelas O El Prestigio - El Juicios Sobre Las Escuelas O El Prestigio - El Juicio De Los/As Padres - Madres Y Vecinos/As. |
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Ii. Manejar Conceptos Que Le Permitan Realizar Un Análisis De La Situación Interna Y Externa, Fundado Juicios Acerca De La Institución Escolar. |
1.- Aprendiendo El Cambio - Formulación De Un Proyecto Institucional - Análisis De Los Indicadores Fundamentales, Análisis De Fortalezas, Oportunidades, Debilidades Y Amenazas. - Principales Factores Que Inciden En Los Resultados De La Escuela. Necesidades De Los Docentes, Los Directivos Y El Director/A. 2.- Iniciando El Cambio. - Declaraciones Fundamentales - Elaboarción De La Visión, La Misión Y Los Valores Del Establecimeinto Educacional. - Promesas - Formulación De Objetivos. - Selección De Estrategias. |
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Ii. Manejar Conceptos Que Le Permitan Realizar Un Análisis De La Situación Interna Y Externa, Fundado Juicios Acerca De La Institución Escolar. |
3.- Viabilidad Del Cmabio - Viabilidad Política, Técnica, Financiera E Institucional. - Análisis De Viabilidad De Objetivos Y Estrategias. 4.- Factibilidad - Análisis De Factibilidad De Los Objetivos Y Estrategias Propuestas Nivel De Factibilidad Política, Técnica Y Financiera. |
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Iii.- Conducir Los Procesos De Toma De Decisiones Y Liderazgo En La Formulación Y Gestión Del Proyecto Escolar. |
Juego De Simulación Para La Formulación Y Getsión De Proyectos Institucionales En Las Escuelas. 1. Indicadores Básicos Para La Planificación De La Educación - Cobertura / Matrícula - Eficiencia Interna /Repetición Y Deserción - Calidad De La Educación / Medidas De Calidad. - Eficiencia Terminal O Externa / ¿A Donde Van Los Alumnos Que Egresan? |
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Iii.- Conducir Los Procesos De Toma De Decisiones Y Liderazgo En La Formulación Y Gestión Del Proyecto Escolar. |
2. Cuando Los Indicadores Muestran Problemas : - Disminución De Matricula - Repitentes Y Desertores - Escuelas De Calidad Con Equidad - Fracaso Escolar: Factores Que Afectan El Aprendizaje (Individuales, De La Familia Y Del Contexto Mas Cercano), Del Contexto Económico Y Social Macro; Factores De Organización Y Gestión Escolar. Factores Del Proceso De Enseñanza/Aprendizaje En Las Aulas; De Las Políticas Educativas Y La Gestión Del Sistema. 3.- El Cambio Es Posible - Escuelas Con Creciente Autonomía Y Necesidad De Liderazgo Del Director. Aprendiendo El Cambio. |
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Iv. Competencia En La Conducción De Los Procesos De Toma De Decisiones En La Gestión Institucional, Descentralizada Y Autonoma. |
1. Juicios Sobre Niveles De Competencias - Las Prácticas Standard Y Los Niveles De Competencia. - Distintos Niveles De Competencia: La Declaración De Ignorancia Y La Declaración De Aprendizaje. - Saber O Conocer Como Juicios Fundados De Desempeño En Un Ámbito. - Competencias Stándares Demostrables De Los Directores Competentes. - Competencias E Incompetencias En El Rol Del Director: Trabajo En Equipos, Asignación De Tareas, Coordinación. 2. El Director Y La Acción Comunicativa. - El Director Como Constructor De Sentidos. - La Memoria, El Olvido Y El Sin Sentido. - Los Ritos En La Escuela - Conversar Y Convencer - El Director "Puertas Abiertas" - Los Padres Y La Comunidad - El Director Y La Escuela Permanente. |
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V. Evaluar El Proceso De Formulación Y Aplicación Del Proyecto Institucional Con Sentido Estratégico, Integral, Descentralizado Y Autónomo. |
1. Programación Estratégico - Cierre De Compromisos - Calendario - Metas - Cronograma 2.- Compromiso De Cumplimiento 3.- Selección De Responsables 4.- Evaluación Del Plan Estratégico - Logro De Los Objetivos Seleccionados % De Cumplimiento Logrado De Los Objetivos Respecto De La Meta Programada. 5.- Resultados Finales En Calidad, Cobertura, Eficiencia Interna, Eficiencia Terminal. 6.- Plenario Final Para Análisis Del Jeugo De Simulación Y Revisión De Compromisos. |
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