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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Módulo 1: Neurociencia De La Afectividad Y El Aprendizaje Al Finalizar El Módulo 1, Los Participantes Habrán Logrado: 1.- Reconocer Los Elementos Básicos Que Conforman La Estructura Y El Funcionamiento Del Cerebro Para Favorecer Estados Óptimos En El Aprendizaje. 2.- Identificar Los Factores Que Inciden En Un Desequilibrio De Patrones De Armonía Emocional Con El Propósito De Elaborar Estrategias Para El Manejo Efectivo De Situaciones Generadoras De Estrés En El Estudiante. 3.- Reconocer Las Variables Que Conforman Un Quehacer Docente Basado En El Afecto, Y Elaboren Un Perfil Profesional Funcional Que Favorezca Un Aprendizaje Integral Y Significativo Del Estudiante Como Persona. |
1.- Neuroanatomía Funcional Y Maduración Cerebral. 1.1.- La Plasticidad Cerebral: - Ventanas De Oportunidades; El Nacimiento Del Cerebro Humano Y Sus Determinantes. 2.- Psiconeuroinmunología De La Vida Emocional. 2.1. Neurobiología Del Sistema Del Stress. 2.2. El Apego Y La Configuración De Las Capacidades De Enfrentamiento Del Stress 3.- El Amor Y La Afectividad Como Un Camino De Sanación. 3.1.- La Biología Del Amor: El Amor Como Nutriente Básico De La Configuración Cerebral Y Salud Mental 3.2.- Papel Del Docente Como Fuente De Amor Nutricia. - El Docente Como Factor De Resiliencia Relatora: Psic. Marcela Rioseco |
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Módulo 2: Salud Emocional Y Práctica Docente Al Finalizar El Módulo 2, Los Participantes Habrán Logrado: 1.- Conocer Las Causas Y Consecuencias Del Estrés: Identificar Los Síntomas De Su Manifestación. 2.- Comprender La Importancia Del Autocuidado En El Bienestar Personal. 3.- Definir Una Estrategia Personal De Autocuidado Y Adquirir Un Compromiso Planificado De Mejoramiento De La Práctica Docente En Aula. |
1.- Definición Del Estrés: Factores Estresores Y Causas Situacionales Y Personales. 1.2.- Conciencia Corporal: La Herramienta Más Efectiva Para Saber Cómo Me Siento Y Qué Necesito. 1.3.- Consecuencias Del Estrés: Estado De Ánimo, Síntomas Físicos, Efectos En Las Relaciones Laborales E Interpersonales. 2.- Salud Emocional Del Docente. Autoconocimiento Y Autocuidado. 2.1.- Toma De Conciencia Del Propio Estado Emocional, Físico Y Mental. 2.2.- Efectos Del Estrés En El Funcionamiento Laboral; Deterioro De La Motivación Y La Atención. 3.- El Cuerpo Y Las Emociones En La Experiencia Humana Y En La Práctica Docente. ¿ Autorregulación Emocional. La Salud Emocional Del/Ldocente. ¿ Estrategias Para El Autocuidado Y El Manejo De Estrés. Relatoras: Marcela Rioseco Murden Y Claudia Morales Hermosilla |
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Módulo 3: Herramientas Pedagógicas Para Mejorar El Clima De Aula Al Finalizar El Módulo 3, Los Participantes Habrán Logrado: 1.- Promover A Través Del Trabajo Con Técnicas De Arte Y Música, Un Ambiente De Apertura, Regulación Y Equilibrio Emocional. 2.- Desarrollar Habilidades Básicas De Atención Y Concentración Activando E Integrando El Trabajo De Ambos Hemisferios Cerebrales. 3.- Potenciar La Autonomía Y Creatividad Personal En Los Estudiantes. 3.1. Aplicar Algunas Técnicas Y Estrategias De Procedencia Musical Para Apoyar El Trabajo De Aula Para Preparar Ambientes Socio-Afectivos Óptimo Para El Aprendizaje. 3.2. Sensibilizar Y Desarrollar La Percepción Auditiva: Una Solución A Problemas De Aprendizaje. |
1.- Fundamento Neuro-Científico Del Uso De Los Mapas Mentales En Educación Y La Incorporación De La Música Y El Arte En El Trabajo De Aula. 2.-Integración De Hemisferios Cerebrales Y Desarrollo De La Atención Y Concentración Utilizando Recursos Neurolinguísticos. 3.1.- La Música Como Agente Potenciador Del Aprendizaje: .Efectos Fisiológicos, Cognitivos Y Emocionales De La Escucha Musical. 3.2.- Alternativas De Respuestas A Preguntas Como ¿Porqué Utilizar Música? ¿Qué Música Utilizar? ¿Cómo Utilizarle? ¿En Qué Momento? 3.2.1.- Técnicas Y Estrategias Para Preparar Un Ambiente Socio-Afectivo Óptimo En El Aula. .Relación Entre Escuchar Y Concentración . Percepción Auditiva . Escucha Musical De Fondo . Escucha Activa Y Multisensorial. Relatora: Prof. Janitze Faúndez Y Lucía Martínez |
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Módulo 4: Integración Y Propuestas Para El Trabajo En Aula Al Finalizar El Módulo 4, Los Participantes Habrán Logrado: 1.- Evaluar La Experiencia Personal Y Grupal Del Taller Y El Trabajo En Aula. 2.- Elaborar Una Propuesta De Trabajo Pedagógico De Continuidad Con Las Estrategias Adquiridas En El Trabajo Del Taller. |
1. Marco Teórico-Conceptual De La Educación Para El Bienestar. Hacia Una Propuesta Metodológica Integral. - Sistematización De La Experiencia Desarrollada En La Aplicación De Los Contenidos Del Taller Y Los Efectos Del Modelamiento De Aula. 2.- Presentación De Las Propuestas De Trabajo Pedagógico De Continuidad Y Utilización De Espacios Pedagógicos Diversos. Relatora: Prof. Mg. M. Elisa Ruiz |
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