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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Identificar Las Concepciones De Sujeto Y Niño Que Subyacen De Acuerdo Al Paradigma Conductista Y Constructivista, Y Sus Distintas Corrientes O Métodos. |
Unidad : ¿¿Cómo Contemplamos A La Infancia?¿ - El Niño: Un Sujeto De Acción O Reacción - Concepciones Actuales E Infancia - Educador Persona Clave Para La Coherencia Entre Teoría Y Práctica - La Teoría De Los Organizadores Del Desarrollo Psicomotor |
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Conocer Las Necesidades Y Características De La Infancia En Sus Primeros Tres Años, A La Luz De Las Investigaciones Y Aportes De La Psicología, Psicomotricidad Y Neurociencias. Elaborar, Vivenciar Y Valorar Un Rol Docente Basado En La Importancia De Los Vínculos Emocionales Y Psíquicos Sustentados En El Bienestar. |
Unidad: ¿Moverse En Libertad¿ El Arte Del Cuidado - Teoría Del Desarrollo Motor Global De Emmi Pikler - Rol Maternante / Observación Y Reflexión - Los Cuidados Asistenciales Eje De Cuidado Psíquico |
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Vivenciar Y Valorar Un Rol Docente Basado En Los Cuidados, La Observación Y Reflexión Permanente Como Matriz De Su Práctica Cotidiana. |
Unidad: El Sentido De La Cotidianeidad La Evaluacion Un Acto Contemplativo - La Planificación Desde El Niño Como Eje - Las Actividades: Una Experiencia Íntima Y Creadora - La Evaluación: Una Mirada Integradora (Registro Narrativo, Registro Fotográfico, Registro Fílmico) |
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Identificar E Implementar Los Fundamentos, Principios Y Metodología De La Corriente Pedagógica Para El Desarrollo Infantil Temprano Pikler-Loczy Y Otros Aportes Técnicos |
Unidad: Proyecto Educativo: Una Propuesta Amorosa, Responsable Y Ética Con La Infancia -Seguridad Afectiva Y Actividad Autónoma, Pilares Fundamentales. -Elecciones Éticas Y Epistemológicas. -Ejes Sustentadores Transversales A Una Práctica Pedagógica Coherente. -Naturaleza Y Sensorialidades -Material Didactico: Dispositivos Y Objetos Simbólicos |
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