| Área / Especialidad | Salud, Nutrición Y Dietética-Psicología (Clínica, Social, Laboral, Inteligencia Emocional, Etc.) |
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| Infraestructura | 2 Salas De Clases (15m2), 15 Sillas Para Alumnos, 15 Mesas Para Alumnos, 2 Sillas Para Profesores, 2 Mesas Para Profesores, 2 Pizarras Acrílicas, 1 Cafetería. |
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| Equipamiento | Computador Con Monitor Pantalla Lcd, Cpu, Teclado Y Mouse 1 Impresora Funcional Hp Notebook Data Show |
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| Asistencia | 80 |
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| Fecha de procesamiento | 2025-10-26 11:05:28 |
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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Conocer Los Conceptos Fundamentales Del Psicodiagnóstico Infanto ¿ Juvenil Conocer Las Características Evolutivas Y Madurativas Básicas De La Población Infanto-Juvenil |
Unidad Temática I: Conceptos Fundamentales Del Psicodiagnóstico Infanto Juvenil: Reseña Histórica, Consideraciones Metodológicas, Teóricas Y Éticas. Relación Entre Diagnóstico Y Motivo De Consulta. Relación Entre Diagnóstico Y Quien Solicita La Evaluación. Etapas Del Desarrollo Y Tipos De Diagnóstico: Diagnóstico De Apego En Lactantes Y Pre-Escolares, Diagnóstico Conductual Y Vida Escolar, Diagnóstico De Impulsos Y Afectos En La Pubertad, Etapa De La Adolescencia Y Diagnóstico De Identidad. |
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Explorar Las Principales Teorías Que Sustentan El Enfoque Evolutivo En Público Infantojuvenil Y Su Influencia En El Abordaje Metodológico De La Entrevista Clínica. |
Unidad Temática Ii: Teorías Que Sustentan El Diagnóstico Infanto Juvenil Y Sus Mecanismos De Aplicación En La Entrevista Clínica. Enfoques Teóricos En El Proceso Diagnóstico. Revisión De Los Enfoques Más Utilizados: Enfoque Psicoanalítico Orientado A Los Conceptos De Winnicott Y Maud Mannoni. Enfoque Sistémico Y Los Conceptos Fundamentales De Salvador Minuchin. Enfoque Cognitivo Conductual De Vicente Caballo. La Entrevista Clínica: Consideraciones Metodológicas, Teóricas Y Éticas. Consideraciones Prácticas Y Aplicación De La Entrevista De Enfoque Clínico. |
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Conocer Y Practicar Las Principales Técnicas De Evaluación Y Diagnóstico En Público Infanto-Juvenil. |
Unidad Temática Iii: Procedimientos De Diagnóstico Infanto Juvenil. Herramientas Diagnósticas Para El Diagnóstico Infanto Juvenil. Hora De Juego Diagnóstica: Juego Estructurado, Juego No Estructurado. Teoría A La Base. Revisión De Materiales Y Características Del Encuadre. Consigna, Análisis E Interpretación Del Juego. Test C.A.T: Conceptos Generales Sobre El Test. Revisión De Láminas, Consigna E Interpretación. Revisión De Respuestas Populares Y Respuestas Sintomáticas. Casos Clínicos Reales. La Prueba Gráfica ¿El Dibujo De La Familia¿. Consideraciones Generales Del Dibujo En La Infancia, Consigna, Materiales E Interpretación. |
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Construir Hipótesis Diagnósticas Relacionando Los Resultados Obtenidos Con El Sustento Teórico Aprendido. Elaborar Informes Diagnósticos. |
Unidad Temática Iv: Integración De La Información Y Elaboración De Informes Diagnósticos Infanto Juveniles. Análisis De La Información E Integración De Las Estrategias Diagnósticas Estudiadas.: Entrevista Clínica, Hora De Juego, C.A.T. Y Dibujo De La Familia. Estudio De Caso. Construcción De Hipótesis Diagnósticas Y Análisis De Diagnósticos Diferenciales. Elaboración De Informes Diagnósticos Según Contextos Clínicos, Escolares, Neurológicos Y Judiciales. Revisión De Informes De Casos Clínicos Reales. |
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