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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Conocer La Significancia De La Conducta Adaptativa En Personas Con Discapacidad Intelectual. |
Módulo I Introducción A La Evaluación De La Conducta Adaptativa Según Modelo De La Asociación Americana De Discapacidad Intelectual Y Del Desarrollo (Aaidd, 2010). Introducción A. La Conducta Adaptativa En El Contexto De La Discapacidad Intelectual Internacional Y Nacional. 1. ¿Qué Es La Conducta Adaptativa? A. Significado Del Constructo De Conducta Adaptativa En Personas Con Discapacidad Intelectual. B. La Conducta Adaptativa En Las Concepciones De Discapacidad Intelectual. 2. Revisión Histórica Del La Conducta Adaptativa En La Discapacidad Intelectual. A. La Incorporación De La Conducta Adaptativa En El Contexto De La Discapacidad Intelectual. B. Los Hitos De La Conducta Adaptativa En La Discapacidad Y Discapacidad Intelectual. 3. La Propuesta De La Conducta Adaptativa Desde La Aaidd (2010). A. La Conducta Adaptativa En El Modelo De Desarrollo Humano En La Aaidd (Schalock Et Al., 2010) B. La Conducta Adaptativa En Aspectos Legales: Decreto N° 170, Orientaciones Técnicas Para Evaluar A Personas Con Discapacidad Intelectual Y Formularios Únicos, Determinados Por El Programa De Educación Especial De Chile. |
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Aprender Sobre La Evaluación De La Conducta Adaptativa Y Coherencia Con La Propuesta Educativa De Personas Con Discapacidad Intelectual. |
Módulo Ii Introducción A Instrumentos De Conducta Adaptativa. A. Características Esenciales En La Evaluación De La Conducta Adaptativa. 1. Aplicación Y Estandarización De Escalas De Conducta Adaptativa. A. Estándares Técnicos De Escalas De Conducta Adaptativa. B. La Importancia De La Estandarización De Escalas De Conducta Adaptativa. 2. Fortalezas Y Debilidades De Escalas De Conducta Adaptativa Propuesta Por El Ministerio De Educación De Chile. A. Revisión De Escala De La Escala De Vineland. B. Revisión De La Escala De Intensidad De Apoyo (Sis) C. Revisión Y Aplicación Del Inventario De Destrezas Adaptativas (Cals) D. Revisión Y Aplicación De Planificación De Servicios Y Programación Individual (Icap) 3. La Importancia De Escalas Adaptativa Estandarizada En La Población De Chile. A. La Estandarización Del Cals En La Provincia De Talca. B. La Estandarización Del Sistema De Evaluación De La Conducta Adaptativa (Abas Ii) |
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Monitorear Los Aprendizajes Sobre La Conducta Adaptativa En El Trabajo De Los Profesionales De La Escuela Especial. |
Módulo Iii Instrumentos De Evaluación Psicopedagógica Sobre Conducta Adaptativa Y Su Incorporación A La Práctica Profesional En La Escuela Especial. A. La Conducta Adaptativa En El Contexto Nacional 1. Interpretación Y Uso Del Inventario Para La Planificación De Servicios Y Programación Individual (Icap) En El Contexto De La Educación De Personas Con Discapacidad Intelectual. A. Evaluación Con El Icap En El Quehacer Educativo De Los Profesionales Que Trabajan Con Personas Con Discapacidad Intelectual. B. Planificación Con El Icap En El Quehacer Educativo De Los Profesionales Que Trabajan Con Personas Con Discapacidad Intelectual. 2. Interpretación Y Uso Del Inventario De Conducta Adaptativa (Cals) En El Contexto De La Educación De Personas Con Discapacidad Intelectual. A. Evaluación Con El Cals En El Quehacer Educativo De Los Profesionales Que Trabajan Con Personas Con Discapacidad Intelectual. B. Planificación Con El Cals En El Quehacer Educativo De Los Profesionales Que Trabajan Con Personas Con Discapacidad Intelectual. 3. Interpretación Y Uso De La Escala De Intensidad De Apoyos (Sis) En El Contexto De La Educación De Personas Con Discapacidad Intelectual. A. Evaluación Con La Sis En El Quehacer Educativo De Los Profesionales Que Trabajan Con Personas Con Discapacidad Intelectual. B. Planificación Con La Sis En El Quehacer Educativo De Los Profesionales Que Trabajan Con Personas Con Discapacidad Intelectual. |
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