| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Conocer Aspectos Relevantes Sobre El Desarrollo Biológico Y Emocional De Los Vínculos Tempranos |
Definición De Apego Y Su Clasificación. . Sincronía Afectiva Y Desarrollo Cerebral Temprano. |
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Comprender Los Efectos Que Posee El Apego Con Una Base Segura En El Desarrollo Cognitivo De Los Niños/As. |
El Apego Y Su Relación Con El Desarrollo Cognitivo. |
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Identificar Los Ambientes Educativos Que Favorecen El Vínculo Saludable Y Su Incidencia Directa En Los Procesos Cognitivos. |
El Profesor, Un Ritalín Ambiental Ambientes Facilitadores De Aprendizajes. |
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Identificar Los Diferentes Enfoques Y Conocer Aspectos Relevantes Sobre La Base Neurobiológica Del Aprendizaje. |
Tipos De Aprendizaje Y Sus Características. ¿Qué Es El Cerebro Humano, Para Qué Sirve, Qué Es Capaz De Hacer, Cuántos Cerebros Tenemos El Aporte De Las Neurociencias A La Educación: Pequeñas Islas En Un Mar De Información. La Plasticidad Del Cerebro Y El Ambiente. |
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Reconocer La Importancia De Las Emociones Como Factores Determinantes De Un Aprendizaje Significativo. |
Nuestro Sistema De Recompensa Y La Memoria. Nuestro Cerebro Emocional. |
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Identificar Las Condiciones Que Favorecen Las Funciones Cognitivas Superiores En El Aula. |
La Clave Del Éxito: Conocerse A Sí Mismo. El Docente Al Servicio Del Desarrollo Del Cerebro Del Alumno. La Educación: El Arte De Cambiar El Cerebro. |
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Comprender, Aceptar Y Valorar Una Visión Sistémica Del Desarrollo Humano |
Dimensiones Del Desarrollo: Dimensión Afectiva Dimensión Social Dimensión Intelectual Dimensión Física |
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Identificar Cambios Físicos, Psicosociales Y Emocionales En Las Respectivas Etapas De Vida Desde El Nacimiento Hasta El Egresado De Enseñanza Media. |
Etapas Del Desarrollo Según Erickson: Confianza V/S Desconfianza (Nacimiento Hasta 18 Meses App.; Sala Cuna) Autonomía V/S Vergüenza Y Duda (18 Meses A 3 Años App; Nivel Medio Mayor) Iniciativa V/S Culpa (3 A 5 Años App.; Transición) Laboriosidad V/S Inferioridad (5 A 13 Años App.; Ens. Básica) Identidad V/S Confusión (13 A 21 Años App. Ens. Media) |
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Conocer, Aplicar Y Re-Crear Estrategias Creativas Para Trabajar Con Niños. |
Dificultades Que Se Presentan En Cada Etapa ¿Qué Debo Hacer? ¿Qué Estrategia Podemos Realizar? |
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Contar Con Elementos Teórico Prácticos Que Permitan Abordar En El Trabajo Cotidiano, Situaciones Psicosociales Actuales Presentes En Ambientes Educativos: Maltrato Infantil, Bullyng, Trastornos Conductuales Y Síntomas De Abuso. |
Trastornos Conductuales; Descripción Maltrato Infantil Definición Tipos De Maltrato Diagnóstico Diferencial Contingencia Nacional ¿Qué Debo Hacer Frente A Un Caso De Maltrato? Bullyng Definición Sintomatología Estrategias De Intervención Abuso Sexual Psicoeducación Prevención |
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Reconocer La Conducta Anormal Infanto-Juvenil |
Conducta Del Niño(A) Bajo Los Efectos De Droga Y/O Alcohol Conducta Del Niño(A) Triste Y Maltratado Conducta Del Niño(A) Abusado |
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Manejar Niños Y Jóvenes En Crisis Y Alterados |
Acogida Física Lenguaje No Verbal Orientación Psico-Verbal Derivación Especializada, Red Infancia |
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Identificar Procedimientos Administrativos De La Gestión Escolar |
Organigrama, Roles Y Posiciones En La Unidad Educativa. Evaluación Del Cargo Por Desempeño Principales Acciones Administrativas En La Unidad Educativa. |
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Reconocer Habilidades Personales Para El Mejoramiento Del Desempeño En La Unidad Educativa. |
Empoderamiento Del Rol Foda Personal Y Grupal Brechas Personales Y Grupales Compromisos De Mejora |
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