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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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1.A) Delimitar El Campo De Acción De La Capacitación, Desde Los Conocimientos A Adquirir Hasta La Estructura Del Curso Y Las Formas De Trabajo. 1.B) Dar A Conocer Los Beneficios Que Otorgará El Curso Dentro De La Optimización De Funciones Realizadas Dentro Del Trabajo En Equipo. |
Introducción Al Curso: I.- Acuerdos De Trabajo (Contrato Psicológico) Ii.- Intercambio De Expectativas. Iii.- Presentación De Objetivos Y Programa. Iv.- Metodologías De Trabajo. |
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2.A) El Docente, Orientador O Directivo De Establecimiento Podrá Detectar Las Situaciones Donde Se Presenta Un Conflicto Y Saber Cuáles Son Sus Posibles Orígenes, El Tipo Y El Curso Que Seguirá Dicha Situación. |
Conceptualización Del Conflicto: I.- Definición De Conflictos. Ii.- Causas De Origen Conflicto. Iii.- Tipos De Conflicto. Iv.- Ciclo Del Conflicto. |
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3.A) El Docente, Orientador O Directivo De Establecimiento Podrá Detectar Factores Ambientales, Propios Del Entorno Educacional, Que Favorecen La Generación De Conflictos. |
Conflicto Y Factores Relacionales En El Aula. I.- Diversidad Cultural Y Motivacional Del Alumno: Expectativas Y Conflictos Dentro De Los Establecimientos Educacionales. Ii.- Relación Asimétrica De Poder (Alumno ¿ Docente) En Contextos De Aula. Iii.- Comunidad Educativa Y Su Relación Directa Con Aulas Y El Alumnado. Iv.- Paradigma Tradicional V/S Paradigma Actual Del Contexto En Aulas. |
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4.A) El Docente, Orientador O Directivo Del Establecimiento Podrá Identificar Con Mayor Exactitud Las Creencias, Motivaciones Y Conductas Que Sostienen Sus Alumnos, Y Que Eventualmente Puedan Ser Foco De Conflicto. 4.B) El Docente Podrá Identificar Creencias, Motivaciones Y Conductas Que Predisponen Al Conflicto Dentro Del Aula. |
Perfil Psicográfico Del Alumno: I.- Perfil Por Desarrollo Evolutivo (Niño, Púber O Adolescente). Ii.- Perfil Socio Cultural (Bajo, Medio, Alto). Iii.- Perfil Familiar (Monoparental,Familia Nuclear, Extendida). |
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5.A) El Docente, Orientador O Directivo Del Establecimiento Podrá Identificar Maneras Efectivas Para Afrontar Los Conflictos Dentro Del Aula. 5.B) El Docente, Orientador O Directivo Del Establecimiento Educacional Podrá Reconocer Y Replicar Técnicas Efectivas Para La Resolución De Conflictos En El Aula. |
Estrategias Para Resolución De Conflictos. I.- Niveles De Intervención Para La Resolución De Conflictos. Ii.- Herramientas De Prevención: -Contrato Psicológico. -Dominio De Habilidades Interpersonales / Comunicacionales. Iii.- Herramientas De Tratamiento, Negociación,Intermediación. Iv.- Herramientas De Rehabilitación: -Trabajo Con Comunidad Educativa / Red Comunal. -Asesoramiento Mineduc, Ong Y Equipos Multidisciplinarios |
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6.A) El Docente, Orientador O Directivo Del Establecimiento Educacional Será Capaz De Generar Proyectos Que Intervengan Positivamente Para La Prevención Y Minimización De Conflictos En Sus Aulas Y Establecimientos. |
Programa De Intervención Para Resolución De Conflictos. I.- Creación De Proyectos De Intervención Personal / Grupal Para Afrontar Conflictos Propios De Sus Aulas. |
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