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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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1. Gramática. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Explicar Los Conceptos Clave Que Se Utilizan Para Describir Las Partes De La Oración Y Las Estructuras Gramaticales. - Discutir Algunos Aspectos Pedagógicos En La Enseñanza De La Gramática. |
1. Gramática. 1.1 ¿Qué Es Gramática? 1.1.1 Partes De La Oración. 1.1.2 Sustantivos Y Pronombres. 1.1.3 Forma Y Uso. 1.2 Aspectos Relevantes De La Gramática. |
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2. Lexis. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Explicar Conceptos Clave Utilizados En La Descripción De Aspectos Del Vocabulario. - Reconocer Algunos De Los Factores Que Conducen A Errores De Vocabulario En Los Alumnos. |
2. Lexis. 2.1 Definición Del Léxico. 2.2 Diferentes Tipos De Significado. 2.3 Aspectos De Vocabulario. 2.4 Errores De Aprendizaje. |
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3. Fonología. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Explicar Los Conceptos Clave Que Se Utilizan En La Descripción De Los Diferentes Elementos De La Pronunciación. - Transformar Textos Específicos De Grafemas A Fonemas (Transcripción Fonética) Con La Ayuda De Una Tabla De Pronunciación. |
3. Fonología. 3.1 Pronunciación. 3.2 Introducción A Los Fonemas. 3.3 Práctica De Los Fonemas. 3.4 Aspectos De La Pronunciación. 3.5 Acentuación De Las Palabras. 3.6 Fonología: Verdadero O Falso. 3.7 Pronunciación Y Enseñanza De La Simbología. |
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4. Funciones. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Explicar El Concepto De Las Funciones Del Lenguaje. - Identificar / Seleccionar Exponentes Para Expresar Una Determinada Función. - Relacionar La Formalidad Y Su Adecuación Del Lenguaje Funcional Para El Contexto En El Que Se Utiliza. |
4. Funciones. 4.1 ¿Qué Es Una Función? 4.2 Exponentes. 4.3 Funciones Y Exponentes. 4.4 La Formalidad Y Su Adecuación. 4.5 Diálogos. |
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5. Habilidades Receptivas. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Describir Las "Cuatro Habilidades Lingüísticas" Del Inglés. - Explicar Conceptos Clave Relacionados Con La Lectura Y Sus Sub Habilidades. - Describir Las Diferencias Entre El Lenguaje Escrito Y Hablado. - Explicar Los Conceptos Clave De La Habilidad Auditiva. |
5. Habilidades Receptivas. 5.1 Lectura. 5.1.1 Las Cuatro Habilidades: Leer, Escribir, Escuchar, Hablar. 5.1.2 ¿Qué Has Leído? 5.1.3 Modos De Lectura 5.1.4 ¿Lectura Fácil? 5.2 Habilidad Auditiva 5.2.1 El Habla Versus La Escritura. 5.2.2 ¿Cómo Se Escucha?: Audición Y Comprensión De Lo Esencial, Atención Y Comprensión De Los Detalles, Comprensión Auditiva Intensiva Y Extensiva. 5.2.3 No Sólo Palabras: El Lenguaje Corporal, La Acentuación Y La Entonación. 5.2.4 Foco En La Audición. |
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6. Habilidades Productivas. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Explicar Conceptos Clave Relacionados Con La Escritura Y Sus Sub Destrezas. - Explicar Conceptos Clave En La Comunicación Oral. - Examinar Cuestiones Relacionadas Con La Precisión Y La Fluidez En La Práctica Oral. |
6. Habilidades Productivas. 6.1 Escritura. 6.1.1 Introducción: Sub-Habilidades Y Procesos Que Intervienen En La Escritura. 6.1.2 ¿Qué Has Escrito? 6.1.3 Buenas Habilidades De Escritura. 6.1.4 La Precisión Y La Comunicación. 6.1.5 Audiencia Y Propósito. 6.2 Producción Oral 6.2.1 Producción Oral En Clase. 6.2.2 Definiciones. 6.2.3 La Fluidez Y La Precisión. |
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7. Motivación. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Describir Las Características De Los Alumnos Motivados. - Explicar Por Qué La Motivación Es Importante Para El Aprendizaje. - Vincular Las Distintas Actividades En El Aula A Los Factores Motivacionales. |
7. Motivación. 7.1 ¿Qué Es Un Estudiante Motivado? 7.2 ¿Cómo Pueden Los Profesores Motivar A Los Estudiantes? 7.3 Conceptos Y Terminología 7.4 Discusión |
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8. Foco En La Forma. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Discutir La Importancia Del Enfoque En La Forma En El Aprendizaje De Idiomas. - Analizar Las Estructuras Lingüísticas Seleccionadas Y Determinar La Forma, El Uso Y Las Posibles Dificultades Del Alumno. - Diseñar Preguntas De Conceptos Simples Como Un Medio Para Comprobar La Comprensión De Los Alumnos. |
8. Foco En La Forma. 8.1 Las Actitudes Hacia El Aprendizaje De Idiomas. 8.2 Forma Y Análisis De Uso. 8.3 Forma Y Práctica De Uso. 8.4 Adquisición O Foco En La Forma? |
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9. El Rol Del Error. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Explicar Las Diferencias Entre Los Diferentes Tipos De Errores Lingüísticos. - Discutir Algunos De Los Temas Involucrados En La Corrección De Errores. |
9. El Rol Del Error. 9.1 Actitudes Ante Errores. 9.2 Por Qué Los Alumnos L2 Cometer Errores. 9.3 Qué Hacer Y Qué No Hacer En La Corrección De Errores. |
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10. Aprendizaje De La Lengua Materna (L1) Y La Segunda Lengua (L2). Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Discutir Las Diferencias Entre El Aprendizaje De L1 Y L2 En Un Aula. - Dar Ideas Para El Aprendizaje De La Clase. |
10. Aprendizaje De La Lengua Materna (L1) Y La Segunda Lengua (L2). 10.1 Aprendizaje De La Primera Y Segunda Lengua. 10.2 ¿Cómo Podemos Ayudar Mejor A Los Estudiantes De L2? 10.3 Aprendizaje Fuera De La Clase. |
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11. Características Del Alumno. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Distinguir Los Estilos De Aprendizaje. - Explicar El Vocabulario De Las Estrategias De Aprendizaje. - Relacionar Las Diferencias De Edad A Las Preferencias De Aprendizaje. |
11. Características Del Alumno. 11.1 Diferencias De Los Estudiantes. 11.2 Estilos De Aprendizaje. 11.3 Estrategias De Aprendizaje. 11.4 Diferencias Relacionadas Con La Edad De Los Estudiantes. 11.5 Experiencias Previas Del Aprendizaje. 11.6 Planificación De Clases Para Las Preferencias De Los Alumnos. |
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12. Necesidades De Los Estudiantes. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Analizar Sus Propias Necesidades De Aprendizaje. - Discutir Formas De Satisfacer Las Necesidades De Sus Alumnos. |
12. Necesidades De Los Estudiantes 12.1 Mapa Mental ¿ Mapeando Las Necesidades De Los Alumnos. 12.2 Mis Necesidades De Aprendizaje 12.3 ¿Cómo Pueden Los Profesores Satisfacer Las Necesidades De Sus Alumnos? 12.4 El Uso De Un Cuestionario Para Evaluar Las Necesidades Del Estudiante. |
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13. Técnicas De Presentación. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Distinguir Las Diferencias Entre La Explicación Previa Y Las Actividades De Rompehielo. - Evaluar Las Ventajas Y Desventajas De Las Técnicas De Presentación. |
13. Técnicas De Presentación. 13.1 Rompehielos. 13.2 Explicación Previa. 13.3 Diferencias Entre La Explicación Previa Y Las Actividades De Rompehielo. 13.4 Técnicas De Presentación. 13.5 Comparación. |
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14. Actividades Prácticas. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Evaluar Las Actividades Prácticas Del Idioma. - Identificar Qué Habilidades Practicar En Las Diferentes Actividades. - Explicar Los Propósitos Detrás Del Uso De Actividades Seleccionadas Previamente Para Usar En El Aula. |
14. Actividades Prácticas. 14.1 Puzzles. 14.2 Mirando Hacia Atrás. 14.3 Actividades Prácticas. 14.4 Tipos De Actividad Y Funciones. |
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15. Tipos De Evaluación. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Entender La Diferencia Entre La Medición Y La Evaluación. - Demostrar Conocimiento Y Comprensión De Los Diferentes Tipos De Pruebas. -Describir El Propósito De Los Diferentes Tipos De Evaluación. - Reconocer Qué Tipos De Tareas Pueden Evaluar. |
15. Tipos De Evaluación. 15.1 Definición De Medición Y Evaluación. 15.2 Las Pruebas En Su Experiencia. 15.3 Tipos De Pruebas. 15.4 Tipos De Evaluación Y Definiciones. 15.5 Tipos De Tareas De Evaluación: ¿Qué Se Puede Evaluar? |
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16. Revisión. Al Finalizar El Curso Los Participantes Estarán En Condiciones De: - Manejar El Vocabulario Y Los Conceptos Principales En La Enseñanza De Un Segundo Idioma. |
16. Revisión. 16.1 Ejercicios Prácticos De Cada Una De Las Unidades Anteriores. 16.2 Reflexión Sobre Conceptos Y Vocabulario Pertinentes En La Enseñanza De Un Segundo Idioma. |
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