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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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1. Becoming A Reflective Practitioner: Convertirse En Un Profesional Reflexivo. Al Final De Este Taller Los Participantes Serán Capaces De: - Relacionar El Ciclo Reflexivo De Enseñanza En El Aula - Usar El Ciclo Reflexivo De Describir, Evaluar Y Analizar Los Aspectos De La Práctica Docente. - Seleccionar Debidamente Herramientas De Reflexión Para Explorar Y Mejorar La Enseñanza. - Registrar Un Ejemplo De Una Reflexión. - Evaluar Experiencias En El Aula Y Ofrecer Consejos Y Sugerencias Para Resolver Problemas O Explorar Diferentes Formas De Hacer Las Cosas En La Clase. - Realizar Un Plan De Acción Sencilla De Explorar Un Área De Reto O Dificultad O Para Probar Una Nueva Idea. - Evaluar Y Exponer Las Reacciones Al Taller. |
1. Becoming A Reflective Practitioner: Convertirse En Un Profesional Reflexivo. - Presentación Tutor: ¿Qué Es El Ciclo Reflexivo? Las 6 Etapas. - Encuesta De Participantes / Discusión Grupal. - Como Aplicar Herramientas De Reflexión En La Planificación. - Presentación Tutor -¿Como Aplicar Herramientas De Reflexión En La Práctica? - Hoja De Trabajo: Problemas Y Soluciones De Temas Prácticas Identificados. - Resumen De Aspectos Claves Del Taller. Relatores: Thomas Connelly, Macarena Del Valle, Ronda Haverland, Simon Higginson. |
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2. Learning Styles: Estilos De Aprendizaje. Al Final De Este Taller Los Participantes Serán Capaces De: - Explicar Estilos De Aprendizaje Visual, Auditivo Y Kinestésico. - Identificar Sus Propios Estilos De Aprendizaje. - Manejar Las Técnicas Para La Identificación De Sus Estilos De Aprendizaje De Los Alumnos. - Relacionar Los Estilos De Aprendizaje De Tareas Y Actividades. - Distinguir Las Tareas Para Adaptarse A Diferentes Estilos De Aprendizaje. - Calificar Sobre El Aprendizaje En El Taller. |
2. Learning Styles: Estilos De Aprendizaje - Presentación Tutor: ¿Que Significa Estilos De Aprendizaje? - Cómo Identificar Estilos De Aprendizaje Visual, Auditivo Y Kinestésico En El Alumnado- Ejemplos. - ¿Cuál Es Mi Estilo De Aprendizaje? - Actividades De Aprendizaje Que Facilitan Distintos Estilos De Aprendizaje. - Cómo Adaptar Actividades Sugeridas Del Ministerio Según Criterios De Estilos De Aprendizajes Identificados. - Reflexión Y Consolidación Final. Relatores: Thomas Connelly, Macarena Del Valle, Ronda Haverland, Simon Higginson. |
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3. Grammar: Gramática. Al Final De Este Taller Los Participantes Serán Capaces De: - Distinguir Los Enfoques Docentes Para La Enseñanza De La Gramática. - Utilizar El Concepto "Noticing". - Discriminar Entre Las Tareas Que Practican Las Estructuras Gramaticales Y Tareas Que Fomentan La Identificación. - Manejar Prácticas En El Desarrollo De Habilidades De Identificación De Estructuras Gramaticales. - Exponer Ideas Para Modificar Las Tareas Con Sus Compañeros. - Demostrar Conocimiento Y Comprensión De Las Actividades De Reestructuración. - Aplicar Las Actividades De Reestructuración Y Entregarlos A Sus Compañeros. - Evaluar Y Proporcionar Información Sobre La Eficacia De Las Actividades De Reestructuración. - Distinguir Entre Las Actividades Orales Que Practican Actividades De Gramática Y Práctica De La Comunicación Oral. - Distinguir Ideas Y Técnicas Para Ayudar A Los Alumnos A Incorporar La Gramática En Las Actividades Comunicativas. - Usar Actividades Que Ayuden A Los Alumnos A Desarrollar Habilidades Efectivas De Comunicación. |
3. Grammar: Gramática. - La Importancia De La Gramática Hoy. - Presentación Tutor: ¿Qué Significa El Concepto De Noticing En La Gramática?. - Identificar Entre Modelos Explícitos E Implícitos De La Enseñanza De Gramática. - Cómo Se Puede Adaptar Material Didáctco Para Tener Un Enfoque Menos Explícito. - Presentación Tutor: Cómo Facilitar Las Actividades De Reestructuración. - Práctica Con Actividades De Reestructuración - Dictogloss. - Reflexión Sobre La Reestructuración Eficaz. - Presentación Tutor: Actividades Orales Para Practicar Gramática Vs Comunicación. - Cómo Crear E Incorporar Actividades De Gramática En Una Metodología Comunicativa. - Reflexión Y Consolidación Final. Relatores: Thomas Connelly, Macarena Del Valle, Ronda Haverland, Simon Higginson. |
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4. Process Writing: Proceso De Escritura. Al Final De Este Taller Los Participantes Serán Capaces De: - Evaluar Los Temas Relacionados Con La Enseñanza De La Escritura En Sus Propias Aulas. - Identificar Los Enfoques Que Intervienen En La Producción De Diferentes Tipos De Escritura. - Relacionar Las Tareas De Escritura Desde El Punto De Vista De La Audiencia, El Propósito Y El Contexto. - Enumerar Las Técnicas De Pre-Escritura Y Evaluar La Idoneidad De Las Técnicas Para Sus Propios Alumnos. - Seleccionar Una Técnica De Pre-Escritura Y Utilizarla Para Generar Ideas Para Una Tarea De Escritura. - Conducir Un Proyecto En Colaboración. - Utilizar Un Proyecto De Ejemplo Para Identificar Revisiones Y Hacer Sugerencias Para Futuras Revisiones. - Aplicar Una Lista De Control De Edición Para Llevar A Cabo La Edición Colegiada. - Distinguir Cómo La Edición Colaborativa Ayuda A Desarrollar Las Habilidades De Escritura. - Evaluar Ideas Para La Escritura Editorial En Sus Propias Aulas. |
4. Process Writing: Proceso De Escritura. - Encuesta Inicial: Cómo Enseño Inglés Escrito. - Presentación Tutor: Enseñanza De Escritura, Proceso O Producto. - Identificando Sub-Habilidades De La Escritura. - Como Implementar Un Marco De "Process Writing" En El Aula. - Presentación Tutor: Actividades De La Pre-Escritura En El Aula. - Diseño De Actividades De La Pre-Escritura En El Aula. - Colaboración Docente/Alumno En Proyectos De Escritura En Inglés. - Presentación Tutor: Etapas Del Desarrollo En Un Proyecto De Escritura. - Evaluar Criterios De Éxito Para Proyectos En Aula. - Reflexión Y Consolidación Final. Relatores: Thomas Connelly, Macarena Del Valle, Ronda Haverland, Simon Higginson. |
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