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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Que El Participante Pueda Conocer Y Comprender La Importancia Que Tiene El Clima Psicoemocional En La Promoción De Aprendizajes Nuevos En Sus Estudiantes. |
Unidad Temática 1.1.: La Importancia Del Clima Psicoemocional En La Sala De Clases. Se Refiere A La Presentación De Los Resultados De Estudios De Unesco, Con Respecto A Los Factores Que Influyen En El Aprendizaje De Los Estudiantes, Siendo En El Más Relevante El De Clima En La Sala De Clases. Relator: Erika Castro |
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Que El Participante Identifique Los Indicadores De Autoestima Profesional Y Personal Que Le Permitan Estar En Un Mejor Estado Psicoemocional En La Sala De Clases. |
Unidada Temática 2.1. El Estado Psicoemocional Del Docente En La Sala De Clases. Este Estado En El Docente, De Tipo Psicológico, Está Muy Relacionado Con Su Bienestar Físico, Emocional Y Mental, De Forma Que Se Les Mostrará La Relación Entre Su Salud Psicoafectiva Y El Impacto Que Tiene En El Clima En La Sala De Clases. Relator: Erika Castro 2.2.: Identificando Los Recursos Personales Que Facilitan Un Buen Clima En La Sala De Clases. Con Esta Unidad, Los Participantes Podrán Identificar Los Recursos Positivos Que Ya Están Utilizando En Aras De Lograr Clima Saludables En La Sala De Clases. Relator: Patricia Lallana |
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Que El Participante Pueda Conocer, Entrenar Y Aplicar Técnicas De Modificación Del Clima En La Sala De Clases. |
Unidad Temática 3.1. Técnicas De Modificación Del Clima En La Sala De Clases. Estas Técnicas, Seleccionadas De Diversas Disciplinas, Como La Relajación, La Terapia Corporal, El Arte Y La Musicoterapia, Aportarán Al Docente Una Amplia Gama De Actividades, Todas Con Objetivos Que Apuntan A Serenar O Motivar A Los Estudiantes. Relator: Patricia Lallana |
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Que El Participante Pueda Conocer, Entrenar Y Aplicar Las Competencias Que Se Requieren Para Mantener Un Clima Motivado En La Sala De Clases. |
Unidad Temática 4.1. Las Competencias Psicoemocionales Para Mantener Un Clima Motivado En La Sala De Clases. Dado Que Las Técnicas Y Actividades No Son Suficientes Para Modificar El Clima En La Sala De Clases, Esta Unidad Temática Presentará Las Distintas Competencias Que Debe Tener Un Docente Para Poder Motivar A Los Estudiantes A Aprender. Entre Estas Competencias Están: Vínculos Saludables Y Seguros, Buenas Capacidad Para Identificar Y Resolver De Manera Pacífica Los Conflictos, Capacidad Para Significar Las Situaciones Acaecidas De La Sala De Clases De Forma Positiva, Reforzamiento Positivo, Entre Otras. Relator: Paola Abatte |
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Que El Participante Pueda Fortalecer Su Autoridad Afectiva Con Los Estudiantes, De Forma De Legitimar Su Liderazgo Educativo En La Sala De Clases. |
Unidad Temática 5.1. El Liderazgo Educativo Coherente. El Estar Frente A Un Curso, Debe Permitirle A Un Docente Diagnosticar Sus Capacidades Como Líder Educativo. En Primer Lugar, En Esta Unidad Se Presentarán Las Investigaciones Que Explican La Importancia Del Liderazgo En Los Docentes Ante Los Estudiantes Y Sus Familias, Como Una Forma De Alentarlos Para Que Puedan Desarrollar Mejor Estas Capacidades. Relator: Paola Abatte. Unidad Temática.5.2.: Reconociendo El Propio Estilo De Autoridad Y Liderazgo En La Sala De Clases. En Esta Unidad, Los Docentes Podrán Diagnosticar Las Formas Más Utilizadas Para Ejercer Autoridad, Reconociendo Cuál De Ellas Son Prácticas Poco Efectivas Y Cuáles Son Una Base Sustantiva Para Ejercer Un Verdadero Liderazgo En La Sala De Clases. Unidad Temática Relator: Erika Castro 5.3: Competencias Docentes Para Un Liderazgo Educativo Y Una Autoridad Afectiva En La Sala De Clases. Las Competencias Serán Entregadas A Través De Claves De Conducta Y Repertorio Verbal O Linguístico, Que Muestran Claramente Una Propuesta Para Ejercer La Autoridad Con Ciertas Características Antes Los Estudiantes: Afectividad, Claridad, Guía Con Coherencia Personal, Firmeza Y Normas Explícitas Y Validadas En El Grupo Curso. Relator: Erika Castro |
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