| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
- Identificar Y Analizar Las Características Y Propósitos Del Marco Para La Buena Enseñanza (Mbe). |
El Marco Para La Buena Enseñanza. Estructura Y Propósitos. Los Dominios A Y B Del Marco Para La Buena Enseñanza. Criterios Asociados Del Marco Para La Buena Enseñanza. |
2 |
1 |
0 |
| 2 |
Conocer Y Analizar Los Niveles De Desempeño Docente, La Organización Y Productos Del Portafolio Y Los Criterios Para La Elección De La Información Y Material Del Portafolio Docente |
Los Dominios C Y D Del Marco Para La Buena Enseñanza Criterios Asociados Al Marco Para La Buena Enseñanza. Niveles De Desempeño Docente. Organización Y Productos Del Portafolio. La Elección De La Información Y Material Para El Portafolio Docente. |
2 |
1 |
0 |
| 3 |
Identificar La Organización De Los Elementos De La Unidad Pedagógica Y Aplicación De Estrategias Para El Análisis Didáctico Del Contenido Y El Diseño De La Clases. |
Organización De Los Elementos De La Unidad Pedagógica. Análisis Didáctico Del Contenido. Criterios Y Metodología Para El Diseño Y Elaboración De Unidades Pedagógicas. El Diseño De La Clase. La Estructura De La Clase: Tres Momentos. La Organización De Los Elementos De La Unidad Pedagógica. Proceso De Planificación. |
1 |
2 |
0 |
| 4 |
Reconocer Los Principales Componentes E Indicadores De Calidad De Una Unidad Pedagógica A Objeto De Analizar, Describir E Implementar Un Diseño Y Planificación De Una Unidad Pedagógica. |
Principales Componentes E Indicadores De Calidad De Una Unidad Pedagógica. El Diseño Y Planificación De Una Unidad Pedagógica. Descripción De La Unidad Pedagógica. Estándares De Calidad Establecidos En El Marco Para La Buena Enseñanza. |
1 |
2 |
0 |
| 5 |
Reconocer Y Análizar Los Principales Elementos Para La Caracterización De Los Estudiantes Usando El Marco Para La Buena Enseñanza. |
Elementos Para La Caracterización De Los Estudiantes. Referentes En El Mbe Para El Análisis De La Caracterización Realizada. Principales Componentes E Indicadores De Calidad. |
1 |
2 |
0 |
| 6 |
Reconocer Los Principales Criterios Para La Selección De Los Tipos De Procedimientos E Instrumentos De Evaluación, El Análisis De La Información Y La Retroalimentación Pedagógica. |
Criterios Para La Selección De Los Tipos De Procedimientos De Instrumentos De Evaluación La Reflexión Autocrítica Para La Mejora. El Análisis De La Información Y La Retroalimentación Pedagógica De Los Resultados De La Evaluación. |
1 |
2 |
0 |
| 7 |
Conocer E Identificar Los Principales Componentes De La Reflexión Pedagógica, Los Instrumento De Evaluación Y Contenidos Disciplinarios Y Pedagógicos Del Nivel, Sector Y Subsector En El Que Se Trabaja. |
Principales Componentes E Indicadores De Calidad De La Reflexión Pedagógica. Consideraciones Técnicas Para La Elaboración De La Reflexión Pedagógica. Características Del Instrumento De Evaluación Disciplinar. Los Niveles De Conocimientos En Dominios Disciplinarios Y Pedagógicos Del Nivel, Sector Y Subsector En El Que Se Trabaja. |
1 |
2 |
0 |
| 8 |
Conocer Y Aplicar Estrategias Para La Sistematización De Contenidos Claves De La Disciplina A Través De Técnicas De Aprendizaje Visual. |
Estrategias Para La Sistematización De Contenidos Claves De La Disciplina. Técnicas De Aprendizaje Visual. Los Tipos De Interacción Pedagógica De Acuerdo A La Estructura De La Clase. |
1 |
2 |
0 |
| 9 |
Reconocer Y Aplicar Los Principales Componentes De Una Clase Y Los Principales Estándares De Calidad Para Su Análisis. |
Los Principales Componentes De Una Clase. Los Principales Estándares Para El Análisis De Una Clase. |
1 |
2 |
0 |
| 10 |
Conocer Y Aplicar Criterios Para Evaluar La Calidad De Un Portafolio Docente A Partir De Los Estándares Establecidos Por El Marco Para La Buena Enseñanza. |
Criterios Generales De Evaluación Del Portafolio Docente. Estándares Para Evaluación Del Portafolio Docente Establecidos Por El Marco Para La Buena Enseñanza. |
1 |
2 |
0 |