| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Identificar Las Etapas Del Desarrollo Cognoscitivo Y Establecer Su Relación Con El Desarrollo Del Pensamiento Matemático. |
- Definiciones Del Concepto De Matemáticas. - Diferentes Posturas Teóricas En Cuanto A La Adquisición De Matemáticas. - Reflexión En Torno A La Relación Entre Matemática Y Desarrollo Cognitivo. - Etapas Del Desarrollo Cognitivo Según Piaget. |
3 |
3 |
0 |
| 2 |
Identificar Las Características Esenciales Del Programa De Matemáticas Kinder Aplicar La Metodología Que Plantea El Programa De Matemáticas Kinder. |
- Definiciones Y Planteamientos De Los Diferentes Autores Al Proceso De Las Matemáticas.: Mary Barata Lortton, María Del Carmen Rencores Y María Del Carmen Chamorro. - Características Esenciales Del Programa De Matemáticas: Modelo Y Método. - Rol Del Educador - Aplicación Del Programa En La Sala De Clases. |
3 |
3 |
0 |
| 3 |
Identificar Las Áreas De Desarrollo De Habilidades Del Programa Matemáticas En Kinder. Utilizar Las Estrategias Metodológicas Planteadas En Cada Una De Las Etapas Del Programa Y Sus Actividades Asociadas. |
- Identificar Las 8 Áreas Que Contempla El Programa: Esquema Corporal Exploración Libre Patrones Comparación Clasificación Seriación Gráfico Número - Concepto, Habilidades Básicas Y Metodología De Trabajo De Cada Una De Las Áreas. - Aprendizajes Esperados Y Secuencia De Actividades Para Cada Ámbito. - Revisión Y Análisis De Pautas De Evaluación Correspondientes A Cada Área. |
3 |
3 |
0 |
| 4 |
Identificar Los Factores Que Influyen En La Conformación De Ambientes De Aprendizajes. Aplicar Los Procesos De Normalización En El Ambiente De Aprendizaje. |
- Definiciones De Ambiente De Aprendizaje - Componentes Físicos Del Ambiente De Aprendizaje - Recursos Y Materiales Didácticos Que Conforman El Ambiente De Aprendizaje Para La Implementación Del Programa De Matemáticas Kinder - Componentes Del Proceso De Normalización - Normalización Como Herramienta De Trabajo |
3 |
3 |
0 |