| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Identificar El Lenguaje De Las Organizaciones Educativas Unificando Criterios Para Poder Establecer Una Comunicación Eficaz. |
Conceptualización Y Contextualización - Marco Curricular Y Ajuste. - Objetivos Fundamentales; Aprendizajes Esperados; Indicadores; Actividades Genéricas; Actividades De Evaluación. - Enfoque Curricular Planes Y Programas Del Subsector Y Mapas De Progreso. - Mapas De Progreso Por Subsectores. - Eficacia, Eficiencia Y Efectividad. - Habilidades. - Capacidades. - Destrezas Y Actitudes. - Medición Evaluación Y Calificación. - Diferencias Individuales; Feed-Back O Retroalimentación |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Conocer Aspectos Curriculares Y Didácticos A Partir De Los Programas De Estudio De Matemática Y Ajustes Curriculares Elaborados Por El Ministerio De Educación |
Actuales Programas Y Ajustes Curriculares De Educación Matemática Para La Educación Básica. - Elementos Curriculares Y Didácticos De Los Programas De Estudio. - Planificación Y Diseño De Unidades De Aprendizajes En Los Distintos Ejes Temáticos - La Enseñanza De La Matemática En El Segundo Ciclo De Enseñanza Básica. |
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| 3 |
Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Manejar De Manera Efectiva Los Elementos Implícitos En Los Niveles De Logro. |
Niveles De Logro - ¿Qué Son Los Niveles De Logro? - ¿Cómo Son Aplicables A La Realidad De Los Subsectores? - Evaluación Por Medio De Los Niveles De Logro. - Trabajo Práctico. |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Ejercitar Los Fundamentos De La Didáctica De La Matemática Y Su Aporte Para El Aprendizaje. |
Didáctica De La Matemática - Conceptualización Actual. - Aportes Culturales Y Sociales De La Educación Matemática. - Significado Del Hacer Matemática. - Modelización Del Hacer Matemática. - Estrategias Asociadas A Aprendizajes Claves En El Sector. - Trabajo Taller De Didáctica De Las Matemática. |
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