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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Analizar Los Fundamentos Teóricos Respecto A La Relevancia De La Evaluación En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje, Desde Una Perspectiva Curricular. |
1.- Teorías Curriculares (Fuentes Curriculares, La Base Científica Del Currículo, La Base Filosófica Del Currículo, Perspectiva Del Currículo,Propósitos Y Contenidos Del Currículo, Características Del Currículo Educativo). 2.- Las Teorías Psicológicas Y Modelos Pedagógicos: 3.- Modelo Pedagógico Y Evaluación. |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Analizar El Sistema Educativo Nacional Reconociendo Los Focos De Aprendizaje Y Las Características De La Evaluación En Este Contexto. |
1.- Característica Del Sistema Educación Chileno Actual(Enfoque, Significados Y Sentidos, Marco Curricular Nacional Y Bases Curriculares Para La Educación Básica: Gradualidad De La Aplicación, Programas De Estudio.Mapas De Progreso). 2.- Tridimencionalidad Del Currículum Nacional (En El Ámbito Del Saber: Contenidos Conceptuales, En El Ámbito Del Saber Hacer: Contenidos Procedimentales, En El Ámbito Del Saber Ser: Contenidos Actitudinales. 3.- Evaluación Y Reforma Curricular (Orientaciones Para La Planificación Inteligente, Importancia De Las Tecnologías De La Información Y La Comunicación (Tic), Orientaciones Para Evaluar Los Aprendizajes, ¿Cómo Promover El Aprendizaje Por Medio De La Evaluación?,¿Cómo Diseñar La Evaluación?. |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Reconocer Que Un Ambiente Escolar Diverso Requiere De Los Docentes Un Amplio Repertorio De Estrategias De Enseñanza Y De Evaluación Coherente Con Las Necesidades Educativas De Los Estudiantes. |
1.- Diversidad (La Respuesta A La Diversidad, Las Necesidades Educativas Especiales De Los Alumnos, Las Necesidades Educativas Especiales Y El Currículum). 2.- Evaluación Y Diversidad |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Analizar La Importancia De Las Prácticas Evaluativas En El Logro De Objetivos. |
1.- Conceptualizaciones Generales, 2.-Principios, Funciones Y Utilidad De La Evaluación Educacional, 3.- Tipos Y Roles Evaluativos, 4.-Características De Un Buen Instrumento De Medición, 5.-Criterios De Calidad De Los Procedimientos E Instrumentos De Evaluación, 6.-Objetividad En La Elaboración De Instrumentos, 7.-Confiabilidad Y Los Factores Que Atentan Contra Ella, 8.-Indicadores De Confiabilidad, 9.-Validez Y Los Factores Que Atentan Contra Ella, 10.-Evaluar La Validez, 11.-Problemas De Validez. |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Comparar Los Enfoques Evaluativos, A Partir De Sus Características E Identificar Los Principios Que Subyacen En Ellos. |
1.-Forma Tradicional De Evaluar Versus Evaluación Auténtica, 2.-Características De La Evaluación En Los Tiempos De Cambio: Del Enfoque Evaluación De Los Aprendizajes A Evaluación Para Los Aprendizajes, 3.-Paralelo Entre "Evaluación De Los Aprendizajes¿ Y ¿Evaluación Para Los Aprendizajes¿ |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Caracterizar Las Prácticas Evaluativas Relacionadas Con La Evaluación Para El Aprendizaje. |
1.-Modelo De Desempeño, 2.-La Evaluación Por Competencias Y Habilidades, 3.-Evaluación Diferenciada, 4.-La Evaluación Auténtica O Renovada, 5.-Importancia De Los Mapas De Progreso Del Aprendizaje En El Logro De Los Aprendizajes Efectivos (Función De Monitoreo Y Seguimiento). |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Aplicar Sus Aprendizajes A La Construcción De Procedimientos E Instrumentos Evaluativos Para Determinar El Nivel De Logro De Aprendizajes Que Alcanzan Los Estudiantes. |
Procedimiento De Evaluación Y Sus Instrumentos (Meza Y Otros,1991):Procedimientos De Observación Y Sus Instrumentos, Procedimientos De Prueba Y Sus Instrumentos, Procedimientos De Informe Y Sus Instrumentos. |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Aplicar Criterios De Selección De Instrumentos En El Marco De La Evaluación Alternativa En Coherencia Con La Situación Evaluativa Propuesta. |
Nuevos Enfoques En La Evaluación Para El Aprendizaje: Técnicas Alternativas Para La Evaluación, Modelos De Instrumentos De Evaluación (Mándalas, Sirceps, V De Boguin Portafolio, Otros). |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Fortalecer La Construcción De Instrumentos De Evaluación Considerando Distintas Habilidades Cognitivas, Examinando Instrumentos Aplicados En La Práctica Evaluativa. |
1.-Habilidades Generales: Área Humanista, Científica Matemática De Los Instrumentos De Evaluación, 2.-Niveles Taxonómicos E Instrumentos Aplicados Cotidianamente, 3.-Modelos De Instrumentos De Evaluación Aplicados Por Los Docentes. |
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Al Finalizar La Unidad El Participante Será Capaz De Apropiarse De La Evaluación Desde La Perspectiva Constructivista Pensada En La Mejora De Los Procesos Educativos (Aprendizaje Y Enseñanza). |
1.-Regulación Continúa De Los Aprendizajes, 2.-El Análisis De La Evidencia De Aprendizaje Recolectada A Través De La Evaluación, 3.-Retroalimentación De La Evaluación, 4.-Tipos De Retroalimentación: Devolución De La Información Escrita Y Oral, 5.-Tipología De Retroalimentación De Docentes Hacia Estudiantes, Ejemplos Y Usos, 6.-Diseño De Instrumentos Evaluativos Correctivos, 7.-La Evaluación Como Proceso Y La Calificación. |
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