| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar La Unidad, Los Participantes Manejarán Conceptos Educativos, En Particular Los Referidos Al Currículo, Para Establecer Una Comunicación Eficaz Y Eficiente Entre Los Actores Educativos |
El Currículo, Una Visión Suscinta: Fuentes Curriculares, Base Científica, Base Filosófica, Perspectiva, Propósitos Y Contenidos, Características, Ubicación. Diferencia Entre Concepto Y Constructo. Definición Y Puesta En Común Para Consensuar Entre Profesionales De La Educación Conceptos Educativos Que Actualmente Se Han Transformado En Constructos. Evolución Del Concepto Evaluación Desde Su Aparición A.C. Hasta Hoy Día. |
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Al Finalizar La Unidad, Los Participantes Conocerán Y Manejarán Los Modelos Referidos A Norma Y A Criterio Para Medir, Evaluar Y Calificar El Rendimiento Académico De Los Alumnos Con Eficacia Y Eficiencia. |
Modelo Evaluativo Psicométrico O Referido A Norma Y Modelo Evaluativo Edumétrica Referido A Criterio. Características Relevantes Y Elementos Constitutivos De Un Modelo Psicométrico Y Un Modelo Edumétrica. Comparación Distinción Entre Una Medición Evaluación Y Calificación Referida A Criterio Y Una Medición Referida A Norma |
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Al Finalizar La Unidad, Los Participantes Conocerán Y Manejarán Los Elementos Del Curriculum Que Son Constitutivos Para Elaborar Un Modelo Instruccional Que Atienda Las Diferencias Individuales En La Unidad Educativa. |
Elementos Del Curriculum Que Son Constitutivos En Un Modelo Instruccional Determinar Que Debe Enseñar Una Unidad Educativa En Los Distintos Niveles. Determinar En Qué Momento Enseñar En Los Distintos Niveles. Determinar Cómo Enseñar En Una Unidad Educativa En Los Distintos Niveles. Elaborar Un Modelo Instruccional Que Atienda Las Diferencias Individuales En La Escuela |
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Al Finalizar La Unidad, Los Participantes Conocerá Y Manejará Los Elementos Del Curriculum Que Son Constitutivos Para Elaborar Un Modelo Evaluativo Que Atienda Las Diferencias Individuales En La Unidad Educativa. |
Elementos Del Curriculum Que Son Constitutivos En Un Modelo Evaluativo. Determinar Qué Se Debe Evaluar En Una Unidad Educativa En Los Distintos Niveles. Determinar Cuándo Evaluar En Una Unidad Educativa En Los Distintos Niveles. Determinar Cómo Se Debe Evaluar En Una Unidad Educativa En Los Distintos Niveles. Elaborar Un Modelo Evaluativo Que Atienda Las Diferencias Individuales En La Escuela |
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Al Finalizar La Unidad, Los Participantes Manejará Los Aspectos Fundamentales De La Política Educativa En El Área De La Evaluación Respecto A Decretos Y Su Normativa Para Realizar Una Correcta Interpretación Y Aplicación En La Elaboración Del Reglamento De Evaluación. |
Análisis Del Reglamento De Evaluación Y Promoción Escolar En La Educación General Básica: Decreto N° 511 Del 8 De Mayo De 1997. Análisis Del Reglamento De Evaluación Y Promoción Escolar Para La Educación General Básica,. Educación Media Y Educación De Adultos. Decreto N° 146 Del 26 De Agosto De 1998, Que Complementa El Decreto N° 511 Análisis Del Reglamento De Evaluación Y Promoción Escolar Para La Educación General Básica,. Educación Media Y Educación De Adultos. Decreto N° 147 Del 20 De Febrero Del 2003 Que Modifica El Articulo N° 10 Del Decreto N° 511 Análisis Del Reglamento De Evaluación Y Promoción Para Alumnos De 3° Y 4° De Enseñanza Media Y Las Disposiciones Para Que Establecimientos Educacionales Elaboren Sus Propios Reglamento De Evaluación Decreto N° 83 Del 6 De Marzo Del 2001 |
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Al Finalizar La Unidad, Los Participantes Elaborará De Manera Reflexiva Procedimientos E Instrumentos De Evaluación Del Aprendizaje Con Técnicas Edumétrica O Técnicas Referidas A Criterio |
Construcción De Procedimientos E Instrumentos De Evaluación Referidos A Criterios. Análisis Y Elaboración De Objetivos Educativos. Construcción De Ítems De Diagnóstico Y Criterio. Aplicación De Técnicas De Elaboración De Preguntas Evaluativas. Validación Y Confiabilidad De Los Procedimientos E Instrumentos Evaluativos. Análisis De Resultados En Las Mediciones, Evaluaciones Y Calificaciones Desde Una Perspectiva Edumétrica. |
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