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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Conocer Los Hitos Históricos Y Mecanismos Utilizados Durante El Proceso De Elaboración De Las Bases Curriculares De La Educación Parvularia En Chile Vigentes Desde El Año 2001 Y Reconocer Las Características, Posibilidades Y Oportunidades Que Estas Bases Curriculares Han Generado En El Plano De La Equidad Y Calidad De La Educación Preescolar, En Lo Que Se Refiere A La Labor De La Educadora De Párvulos, Tanto En Planificación, Evaluación Y Finalmente Su Quehacer En El Aula. |
La Reforma Curricular De La Educación Parvularia Chilena. Antecedentes. Fundamentos Y Propósitos. Criterios Básicos. Criterios Generales. Criterios Específicos. Proceso De Elaboración De Las Bases Curriculares. Etapa De Definición De Las Características Del Referente Curricular. Etapa De Elaboración De Las Bases Curriculares De La Educación Parvularia. Etapa De Consulta Nacional. Elaboración De Propuesta Final. Principales Características De Las Bases Curriculares Desafíos Y Principales Acciones Para La Educación Parvularia Chilena. Orientaciones Valóricas De Las Bases Curriculares De La Educación Parvularia Chilena. Principios Pedagógicos. Principio De Bienestar. Principio De Actividad. Principio De Singularidad. Principio De Potenciación. Principio De Relación. Principio De Unidad. Principio Del Significado. Principio Del Juego |
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Analizar Los Aportes Más Importantes De La Neurociencia Y La Sicología Cognitiva En El Desarrollo De Los Niños Y Relacionar Los Diversos Aportes De La Neurociencia Y La Sicología Cognitiva Con Nuestro Contexto Educacional. |
Aportes Desde Las Neurociencias Y De La Psicología Cognitiva. Primeras Ventanas De Oportunidades Para Aprendizajes. El Fundamento Pedagógico: La Construcción De Una Pedagogía De Las Oportunidades. |
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Interpretar La Propuesta Curricular Del Ámbito Matemático Y Su Posible Adecuación Al Nivel Correspondiente Y Comprender La Diversidad De Elementos Necesarios Para Dirigir Una Buena Experiencia Matemática En El Aula Parvularia. |
La Matemática En El Nivel Parvulario. Enfoque Didáctico De La Matemática En La Educación Inicial. Espacio Y Forma Geométrica. Formas Y Cuerpos Geométricos. Los Si Y Los No En La Educación De Las Matemáticas En El Nivel Inicial. Etapas Del Desarrollo Del Pensamiento Humano. Etapa Sensoriomotriz. Etapa Preoperacional. Operaciones Concretas. Operaciones Formales. |
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Conocer La Importancia De Implementar En El Nivel Preescolar, El Inicio Hacia El Aprendizaje De Las Ciencias, Entender Estas Como Vitales En El Descubrimiento Del Mundo Natural Y Su Implicancia En Su Quehacer Actual. |
Ciencias Y Experimentos En El Aula Infantil. Para Tener En Cuenta A La Hora De Enseñar Ciencias A Los Niños. Ideas Para Trabajar En El Aula. |
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Interrelacionar Las Actividades Pedagógicas En El Área De Las Ciencias Al Currículo De Aprendizaje Del Nivel De Educación Parvularia Dándole Énfasis Al Aprender A Través De Los Sentidos Y Conocer Material Didáctico Propicio Para El Desarrollo De Las Ciencias En El Aula Parvularia. |
El Rincón De Ciencias En El Aula. ¿Dónde Ubicamos El Rincón De Las Ciencias?. Algunos Materiales Que Debe Contener Su Rincón De Ciencias. Utilización Del Vocabulario Para La Enseñanza De Las Ciencias. |
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Favorecer El Aprendizaje Mediante Una Metodología Activa, Generando Así Aprendizajes Significativos En Las Diferentes Áreas |
Principios Del Trabajo En Áreas. Criterios Generales En El Trabajo De Áreas. Organización Del Espacio. Organización Del Tiempo. |
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Identificar A Través De Experiencias Directas Las Necesidades E Intereses De Los Niños, Considerando Su Singularidad Y Su Ritmo De Aprendizaje Y Potenciar La Inteligencia De Cada Niño Y Sus Posibilidades De Desarrollo A Través De Una Gestión Educativa Integral Que Considere Una Organización De Espacio, Tiempo, Planificación Y Evaluación. |
Actividades Sugeridas Para Cada Área. Área De La Casa. Área Tranquila. Área De La Construcción. El Rol De La Educadora El Rol Del Adulto. El Rol Del Niño. La Planificación. La Evaluación. Integración De Contenidos Y Aprendizajes Esperados. |
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Reconocer La Importancia De La Participación De Los Padres En La Educación De Los Niños Del Nivel Pre-Escolar. |
¿Por Qué Se Plantea El Problema De La Colaboración De Los Padres En La Escuela Infantil?. ¿Por Qué En Tan Infrecuente La Colaboración De Los Padres?. La Colaboración De Los Padres Es Posible. Lo Que No Se Debe Esperar De La Colaboración De Los Padres. Lo Que Sí Se Puede Esperar De La Colaboración De Los Padres. Intercambio De Información. Información: Qué, Cómo, Dónde Y Cuándo. El Contenido De La Información (Qué). La Transmisión De La Información (Cómo). Lugar Y Oportunidades De Información (Dónde Y Cuándo). Información En Torno Al Niño. Contacto Informal Diario. Llegadas Y Salidas. Algunas Precauciones. La Presencia De Los Niños. Contactos En El Aula. La Entrevista. Cómo Y Cuándo. Quiénes. Convocatoria Y Objetivos. Anotaciones. Actitudes Durante La Entrevista. Los Cuestionarios. Tipos De Cuestionarios. Contenidos. |
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Identificar Lo Que Se Puede Esperar De La Colaboración De Los Padres Y Las Limitaciones De Esta Instancia Y Valorar La Gran Información Y Los Aportes Específicos Que Pueden Dar Los Padres Para Una Gestión Educativa Exitosa A Nivel De Aula Y De Institución Educativa. |
Informes Individuales. Notas Informativas. Información De Carácter General. Reuniones. Reuniones Generales. Presentación Del Equipo Del Centro. Proyecto Del Centro. Organización Y Normas. Reuniones Por Grupos. Información Escrita. Circulares Y Folletos. Implicación De Los Padres. Implicación Sistemática. Implicación En Tareas De Apoyo. Implicación En Talleres. Implicación Esporádica. Periodo De Adaptación. Presentación De Actividades Y Profesiones. Actividades Extraescolares Fiestas. Otras Formas De Implicación. Necesidad De La Evaluación. La Evaluación Como Tarea De Equipo. Qué Evaluar Y Cuándo Hacerlo. La Situación De Partida. Los Instrumentos Y Materiales Disponibles. El Desarrollo Del Proyecto De Colaboración. Algunos Indicadores. |
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Conocer Y Ampliar Nuestras Experiencias En El Modelo Del Método De Proyecto Y Aplicar El Método De Proyecto En El Aula De Manera Flexible Y Respetando Edad E Intereses De Los Educandos. |
Fundamentación Teórica. ¿Qué Es El Método De Proyecto? Características Principales. Grupos De Aprendizaje Cooperativo. Trabajo De Pares. El Proyecto Dentro Del Plan De Estudios. El Método Y La Instrucción Sistemática. Equilibrio Entre Currículum Temático E Instrucción Sistemática. Diferencias Entre La Educación Sistemática Y El Método Proyecto. Distinciones Importantes Entre Temas, Unidades Y Proyectos. Las Actividades De Un Proyecto. Tipos De Proyectos. Las Fases De Un Proyecto. Primera Fase (Selección Del Tópico). Segunda Fase (Trabajo Práctico). Tercera Fase (Culminar E Informar). |
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Valorar La Necesidad De Fortalecer El Trabajo Educativo Mediante Una Evaluación Permanente Y Sistemática. |
La Educación Parvularia Y Sus Bases Curriculares. Fin Y Objetivos Generales De La Educación Parvularia. La Evaluación. Información A Los Padres. La Evaluación Un Recurso Para La Pesquisa De Los Problemas De Aprendizaje. |
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Conocer Y Analizar Los Ámbitos Del Aprendizaje Con Sus Distintas Orientaciones Pedagógicas Para El Primer Y Segundo Ciclo Respectivamente |
La Comunicación. Componentes Estructurales De Las Bases Curriculares. Ámbito Formación Personal Y Social. Núcleo Autonomía. Núcleo Identidad. Núcleo Convivencia. Ámbito Comunicación. Lenguaje Verbal. Lenguajes Artísticos. Ámbito Del Aprendizaje Relación Con El Medio Natural Y Cultural. Seres Vivos Y Su Entorno. Grupos Humanos, Sus Formas De Vida Y Acontecimientos Relevantes. |
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