| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Identificar Y Manejar Los Fundamentos De La Ontología Del Lenguaje Como Técnica Comunicacional. |
I Unidad Temática: ¿Antecedentes De La Ontología Del Lenguaje¿ - Introducción - Conceptos Generales - El Giro Lingüístico En La Filosofía - Nueva Comprensión Del Fenómeno Humano: Somos Seres Conversacionales - El Carácter Conversacional De Los Procesos De Enseñanza-Aprendizaje. -Ejercicios Prácticos |
8 |
4 |
0 |
| 2 |
Reconocer Y Manejar Un Nuevo Modelo De Gestión Y Aprendizaje Educativo. |
Ii Unidad Temática: ¿El Modelo Osar¿: Observador, Sistema, Acción Y Resultados En La Gestión Organizacional -El Modelo Observador, Acción Y Resultados -Los Resultados: Punto De Partida De La Evaluación De La Gestión Educativa. -La Acción Como Instancia De Aprendizaje De Primer Orden - La Noción De Observador Y El Aprendizaje De 2º Orden -Ejercicios Prácticos |
5 |
3 |
0 |
| 3 |
Aprender A Aplicar Los Factores Lingüísticos En La Gestión, El Aprendizaje Y En El Desempeño |
Iii Unidad Temática: ¿Factores Lingüísticos En La Gestión Y Desempeño¿ -La Competencia Del Escuchar Como Factor Clave Del Aprendizaje. - Las Modalidades Del Habla: De Una Pedagogía Instructiva A Una Pedagogía Indagativa. - Los Actos Lingüísticos Básicos -Los Juicios Y Su Vínculos Con La Acción - La Identidad -Ejercicios Prácticos |
4 |
5 |
0 |
| 4 |
Reconocer Y Manejar Los Factores Corporales De Un Espacio Conversacional En La Organización Educativa. |
Iv Unidad Temática: ¿El Lenguaje De La Corporalidad¿ -El Cuerpo Y Sus Lenguajes -La Gestualidad - El Movimiento -La Expresividad A Través Del Lenguaje Corporal -Leer Los Signos Corporales En Los Demás -Ejercicios Prácticos |
7 |
10 |
0 |
| 5 |
Aprender A Aplicar Las Fases Del Ciclo De Coordinación De Acciones En La Organización Educativa, Para Fortalecer El Trabajo En Equipo. |
V Unidad Temática: ¿El Enfoque Sistémico Y La Coordinación De Acciones¿ -El Sistema -Las Ofertas -Peticiones -Promesas. -Las Fases Y Dinámica De La Coordinación De Acciones -La Cultura De La Impecabilidad -La Construcción De Confianza. -Enfoque En Su Equipo De Trabajo. -Desarrollar El Compromiso Del Educando Con Su Propio Aprendizaje. -Ejercicios Prácticos |
8 |
8 |
0 |
| 6 |
Conocer Y Manejar Efectivamente Los Factores Emocionales En El Sistema Educativo Como Factor Clave Para Los Aprendizajes. |
Vi Unidad Temática: ¿Emociones Y Disolución De Conflictos¿ -Emocionalidad Y Lenguaje -Emocionalidad Y Corporalidad -Los Estados De Ánimo Básicos: -Disolver Resentimientos -Resignación Presentes En El Conjunto Del Sistema. -Tipología De Las Emociones -Quiebres Y Disolución De Conflictos -Intervención Emocional En El Sistema Educativo -Ejercicios Prácticos |
5 |
5 |
0 |
| 7 |
Aprender Técnicas Para Identificar E Intervenir En Las Rutinas Defensivas Del Callar, Presentes En El Sistema Educativo. |
Vii Unidad Temática: ¿Rutinas Defensivas Del Callar En Las Organizaciones¿ -El Silencio -El Callar -Las Rutinas Defensivas En Los Sistemas Educativos. -La Confianza Dentro Del Sistema Educativo -Identificación Y Disolución De Rutinas Defensivas Del Callar En La Empresa U Organización -Ejercicios Prácticos |
3 |
2 |
0 |
| 8 |
Reconocer Y Manejar Técnicas Para Diseñar Conversaciones Efectivas En El Área Educacional. |
Viii Unidad Temática: ¿Diseño De Conversaciones¿ -Relación Entre Problema Y Conversación -Modalidades Del Habla -Cinco Posibles Tipos De Conversación De Acuerdo Al Problema A Enfrentar En El Sistema Educativo -Diseño De Cada Tipo De Conversación -Diseño De Conversaciones, En Parejas Y Grupos De Trabajo. -Diseño De Conversaciones En El Sistema Educativo. -Ejercicios Prácticos |
5 |
5 |
0 |
| 9 |
Aprender A Aplicar El Modelo Ontológico Para Formar Equipos De Alto Desempeño Y Fortalecer El Liderazgo En La Gestión Educacional. |
Ix Unidad Temática: ¿Factores De Conectividad En Equipos De Alto Desempeño¿ -La Conectividad En Los Equipos -Diseño De Conversaciones -Características De Un Equipo De Alto Desempeño: -De Un Maestro-Capataz -A Un Maestro-Coach -Hacia Una Enseñanza Que Desarrolle Capacidad De Desenvolvimiento Autónomo Y Emprendimiento. -La Importancia De Un Liderazgo Escolar -En Último Término Todo Se Juega En El Aula. -Hacia Un Nuevo Ethos Pedagógico. -Ejercicios Prácticos |
5 |
4 |
0 |
| 10 |
Aprender Técnicas Y Herramientas De Coaching Que Permitan Fortalecer La Gestión Educativa. |
X Unidad Temática: ¿Interacciones De Coaching¿ -Ejercicios Individuales De Coaching Con Su Coach - Se Entrega Al Participante Cuaderno En Blanco Como Bitácora De Coachings. -Introducción -Explicación De La Metodología -Registros En El Cuaderno Bitacora Del Participante -Ejercicios De Aplicación |
0 |
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6 |
| 11 |
Aplicar Las Técnicas Aprendidas En Las Clases Presenciales En Su Lugar De Trabajo, Fortaleciendo Su Aprendizaje En La Gestión Educacional. |
Xi Unidad Réplica -Introducción -Explicaciones Generales -Organización Del Grupo De Réplica Por Cada Participante En Su Trabajo -Revisión Del Documento Guía Unidad Temática Xi Cge -Registro De Actividades En La Bitacora Del Alumno -Ejercicios De Aplicacion |
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| 12 |
Reconocer Lo Aprendido Y Aplicarlo En Las Tareas De Reflexión Personal Orientadas A Desarrollar Las Competencias Genericas En Educacion. |
Xii Unidad Tarea -Introduccion -Indicaciones Generales -Entrega De Las 8 Tareas Por Correo Electrónico -Desarrollo De Las Tareas -Envio Por Correo Electronica De Las Tareas -Aplicacion De Los Contenidos |
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0 |
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