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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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1.- Que Los Participantes Sean Capaces De Reconocer El Cuadro, Diferenciándolo De Aquellos Casos En Que No Se Presenta Tal Fenómeno. |
1.1.- Las Distintas Clasificaciones Del Fenómeno De Déficit Atencional. 1.2- Clasificación Psiquiatrita Dsm Iv. 1.3- Clasificación Psiquiatrita Ci 10. |
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2.- Que Los Participantes Conoscan Las Causas Que Producirían El Fenómeno Del Déficit Atencional. |
2.1.- Epidemiología 2.2- Neurogénesis Del Trastorno De Déficit Atencional. 2.3.- Hipótesis Neuroquímica Sobre La Etiología Del Tda. 2.4.- Base Genética Del Tda. 2.5.- Hipótesis Sobre El Desarrollo Cerebral. 2.6.- Factores Ambientales En La Génesis Del Tda. |
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3.- Que Los Participantes Posean Las Herramientas Para Disminuir Los Niveles De Disfuncionalidad Del Grupo Curso Y Optimizar El Nivel De Aprendizaje De Sus Alumnos. |
3.1.- 60 Recomendaciones Para El Manejo De Los Trastornos De Atención En El Aula. 3.2.- Condicionamiento Operante: Técnicas Para Trabajar Con El Tda. |
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4.- Que Cada Participante Pueda Construir Su Propia Concepción Acerca Del Fenómeno De Déficit Atencional Y De La Hiperactividad. |
4.1.- Observación De Conductas. 4.2.- Tda En La Adolescencia. 4.3.- Tda En La Adultez. 4.4.- Tda Y Actualidad. 4.5.- Manual Para La Buena Enseñanza (Mineduc). |
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5.- Que Los Educadores Se Interioricen Acerca De Los Tratamientos Que Siguen Sus Alumnos De Manera Externa Al Establecimiento Educacional. |
5.1.- Teoría Psicoanalítica. 5.2- Teoría General De Sistemas. 5.3.- Teoría Cognitivo Conductual. 5.4.- Tratamiento Farmacológico 5.4.- Tratamientos Alternativos. |
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6.- Que Los Participantes Posean Las Herramientas Necesarias Para Trabajar Directa O Indirectamente Con Los Profesionales De La Salud Mental. |
6.1.- Detección De Casos De Déficit Atencional. 6.2.- Derivación Para Profesionales De La Salud. |
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