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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Conocido El Objeto De Estudio De La Neuroeducación Y Cómo Los Nuevos Descubrimientos Sobre El Funcionamiento El Cerebro Impactan En Las Concepciones Sobre El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje. |
Unidad 1: La Ciencia En El Arte De Enseñar: Nuevos Descubrimientos Sobre El Cerebro Y Su Impacto En El Proceso Enseñanza-Aprendizaje 1. Nuevo Modelo De ¿Neuroeducación¿: Ciencia De La Mente, Cerebro Y Educación. 2. Antecedentes 3. Categorización De Conceptos Educacionales. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Comprendido Los Conceptos Verdaderos Y Falsos Más Conocidos Sobre El Funcionamiento Del Cerebro Humano, Agrupados En Cuatro Categorías: Lo Que Está Establecido, Lo Que Es Probable, Lo Que Es Especulación Inteligente; Y, Lo Que Se Ha Establecido Como Mito |
Unidad 2: Conceptos Sobre El Cerebro (Verdadero-Falso) 1. Criterios Que Originan Cuatro Categorías De Conceptos: A. Lo Que Está Establecido: Comprobado Por Cientos De Estudios En Humanos. B. Lo Que Es Probable: Está Sustentado Por Varios Estudios, Pero No Todos En Humanos. C. Lo Que Es Especulación Inteligente: Se Han Hecho Varios Estudios, Aunque A Veces Con Resultados Contradictorios D. Lo Que Se Ha Establecido Como Mito: Conceptos Que No Tienen Fundamentos Científicos. |
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