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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Serán Capaces De Replantear La Programación De Los Aprendizajes Destinados Al Logro De La Lectura En Los Primeros Años Del Sistema Escolar De Acuerdo Con Las Características Del Eje De Lectura Que Estipulan Las Nuevas Bases Curriculares De La Asignatura Lenguaje Y Comunicación. |
Unidad 1: Asignatura Lenguaje Y Comunicación En Los Primeros Años Del Sistema Escolar, Metas En El Eje De Lectura Estipuladas En Las Nuevas Bases Curriculares. 1. Escuchar Y Hablar, Leer Y Escribir Dimensiones Del Lenguaje Agrupadas En Tres Ejes: Lectura, Escritura Y Comunicación Oral 2. Eje Lectura Comprende: A. Conciencia Fonológica Y Decodificación B. Fluidez C. Vocabulario D. Conocimientos Previos E. Motivación Hacia La Lectura F. Estrategias De Comprensión Lectora |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Será Capaz De Caracterizar El Proceso De Evaluación De La Lectura A Nivel Inicial; Y, Estará Capacitado Para Evaluar El Proceso De Aprendizaje De La Lectura De Los Estudiantes De Pre-Kínder, Kínder Y Nb1 (1 Y 2º Básico) A Través De: A. Procedimientos Interactivos Para Desarrollar, Evaluar Los Conocimientos Previos, Formular Hipótesis Y Construir El Significado Antes, Durante Y Después De La Lectura; B. Pautas, Pruebas Y Registros; C. Inventarios De Lectura Informal (Ili); D. Pautas De Observación De La Lectura Oral; E. Pruebas De Comprensión Lectora De Complejidad Lingüística Progresiva (C.L.P.); F. Pruebas Elaboradas Por El Profesor; Y, G. Entrevistas. |
Unidad 2: Evaluación De La Lectura A Nivel Inicial: Características Del Proceso Y De Los Instrumentos 1. Características Generales Del Proceso De Evaluación: Planificación Anual, Por Unidad Y De Cada Clase; Constante Y Permanente (Al Inicio, Durante, Al Final); Coherente, Prospectivo, Contextualizado, Flexible, Asistido, Considerando Los Planos Afectivos, Creativos Y Cognoscitivos. 2. Procedimientos Interactivos Para Desarrollar, Evaluar Los Conocimientos Previos, Formular Hipótesis Y Construir El Significado Antes De La Lectura: A. Técnica C-Q-A (Ogle, 1986): Respuestas A Las Preguntas: ¿Qué Conozco Sobre Este Tema? (C), ¿Qué Quiero Aprender? (Q) Y ¿Qué He Aprendido? (A). B. Discusiones, Comentarios Y Lluvia De Ideas (Alvermann, Et Al. 1987) 3. Procedimientos Para Desarrollar Y Evaluar La Construcción Del Significado Durante La Lectura: A. Inferencias Y Predicciones B. Preguntas Y Respuestas Sobre Lo Leído. 4. Procedimientos Para Desarrollar Y Evaluar La Construcción Del Significado De Los Textos Después De La Lectura: A. Recuerdo O Paráfrasis: Cuantitativa, Cualitativa B. Enseñar Y Usar Organizadores Gráficos: De Complejidad Creciente: De Causa-Efecto; De Analogía-Contraste; De Orden Temporal, De Problema-Solución. C. Resúmenes Orales D. Lectura Crítica |
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Continuación Objetivos 2 |
5. Pautas, Pruebas Y Registros. A. Pauta De Registro De Conceptos B. Prueba De Evaluación Del Conocimiento Del Lenguaje Escrito (Elea). C. Pauta Para Evaluar La Familiarización De Los Niños Con Diversos Textos D. Prueba De Segmentación Lingüística (Psl) Evaluación De La Conciencia Fonológica Compuesta Por 7 Tareas: 1. Segmentación Léxica, 2. Aislar Sílabas Y Fonemas De Las Palabras, 3. Omisión De Sílabas Y Fonemas En Las Palabras., 4. Reconocer Si La Sílaba Inicial Y/O Final Coincide Con La De Otra Palabra, 5. Contar Las Sílabas En Una Palabra., 6. Reconocer Y Pronunciar La Palabra Descompuesta Oralmente En Una Secuencia De Sílabas, 7. Omisión De Sílabas En Las Palabras. 6. Inventarios De Lectura Informal (Ili): Muestras De Lectura Elegidas Por El Profesor, Organizadas En Una Escala De Dificultad Creciente. 7. Pauta De Observación De La Lectura Oral: A. Análisis De ¿Miscues¿, O Discrepancias Entre Significados Y Sonidos-Grafemas. B. ¿Registros De Corrido¿ O Análisis De Las Discrepancias C. Escala De Actitudes Frente A La Lectura. D. Evaluación De La Construcción Del Significado De Los Textos 8. Prueba De Comprensión Lectora De Complejidad Lingüística Progresiva (C.L.P.): Formas Paralela, Área De La Palabra, Área De La Oración O Frase, Área Del Párrafo O Texto Simple, Área Del Texto Complejo. 9. Pruebas Elaboradas Por El Profesor: Diferentes Técnicas, Diferentes Textos, Diferentes Propósitos Y Contextos Variados. Ejemplos De Ítemes 10. Entrevistas: Estrategia Central Para Conocer Con Mayor Profundidad Los Desempeños Y Procesos De Pensamiento De Sus Alumnos |
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