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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Comprender Los Conceptos Que Fundamentan La Importancia De La Comprensión Como Habilidad De Pensamiento. |
Unidad 1: ¿Conceptos Introductorios¿ 1. La Escritura: Orígenes Y Sistemas. 2. Alfabetización Y Sus Alcances. 3. Evolución Del Concepto Comprensión. 4. Enseñar A Pensar. ¿Para Qué? Y ¿Por Qué? |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Identificar Las Teorías De Jerome Bruner Y Lev Vygotsky Sus Propuestas Sobre El Aprendizaje Y Las Estrategias De Comprensión Lectora |
Unidad 2: ¿Teorías De Aprendizaje Y Estrategias Para La Comprensión Activa¿ 1. Jerome Bruner Y Lev Vygotsky Y Su Relación Las Estrategias De Comprensión. 2. Toma De Conciencia Fonológica Y Léxica, Estrategias Instruccionales Al Comenzar. 3. Inferencia 4. Anáforas 5. Metacognición. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Reconocer Las Competencias, Destrezas Y Habilidades Relacionadas Con La Comprensión Lectora. |
Unidad 3: ¿Enseñanza Para La Compresión¿ 1. Organizadores Gráficos Y Su Importancia Para La Comprensión 2. Competencias, Destrezas Y Habilidades Relacionadas Con La Comprensión Lectora. 3. Hilos Conductores, Tópicos Generativos, Metas Y Desempeños Para La Comprensión. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Describir Tipos De Textos Según Los Programas De Estudio Y Los Mapas De Progreso De La Lectura; Y, Los Principales Criterios Para Motivar La Lectura Y Evaluar La Comprensión De Diferentes Tipos De Textos. |
Unidad 4 :¿Tipos De Texto¿ 1. Clasificación De Textos. 2. Secuencia De Textos De Acuerdo A Los Programas. 3. Análisis De Los Textos De Acuerdo A Su Propósito. 4. Mapas De Progreso: Instrumento De Trabajo. 5. Criterios Para Motivar La Lectura Y Evaluación De Los Diferentes Tipos De Textos: Rúbricas. |
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