| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Comprender Cuáles Son Los Requerimientos Y Definiciones Que Exige El Marco Curricular Vigente Para La Educación Nacional. |
Unidad 1: Revisión Del Marco Que Define E Incide En La Programación De Los Aprendizajes. 1. Of-Cmo 2. Planes Y Programas De Estudio 3. Marco Para La Buena Enseñanza 4. Mapas De Progreso. 5. Ajustes Curriculares |
3 |
0 |
0 |
| 2 |
Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Identificar La Información Que Es Requisito Previo Para Implementar El Curriculum Actual En El Aula. |
Unidad 2: Información Previa A La Planificación Del Proceso De Enseñanza Aprendizaje. 1. Competencias Y Habilidades Que Requieren Los Estudiantes Según Niveles De Escolaridad 2. Definición De Los Indicadores De Niveles De Logro Que Establecen Los Mapas De Progreso Del Aprendizaje De Cada Subsector, Según Niveles De Escolaridad 3. Secuenciación De Contenidos Por Niveles 4. Rúbricas De Los Indicadores Para Evaluar Los Niveles De Logro De Los Mapas De Progreso |
5 |
3 |
0 |
| 3 |
Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Incorporado Procedimientos Para Planificar La Implementación Del Curriculum Vigente A Nivel Unidad Educativa Y Aula. |
Unidad 3: Planificación De La Enseñanza En Una Unidad Didáctica Modélica 1. Estudio Y Análisis De Cada Uno De Los Componentes Curriculares Del Modelo De Programación En Uso. 2. Análisis De Un Formato Único Para Planificar Las Unidades Didácticas En Todos Los Subsectores 3. Revisión De Los Conceptos Teóricos Que Se Usan En El Modelo De Programación 4. Desarrollo De La Planificación De Una Unidad Tipo. 5. Puesta En Común De La Unidad Didáctica Diseñada Proyectando Su Posible Impacto En Los Aprendizajes De Sus Estudiantes. |
4 |
5 |
0 |