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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Identificar La Estructura Y Características De Los Géneros Discursivos Y Los Textos Transversales En Las Diferentes Asignaturas Del Currículum Escolar. |
Unidad 1: Los Géneros Discursivos Y Los Tipos De Textos En Contexto Escuela. 1. El Lenguaje En Los Distintos Contextos De Aprendizaje: Contexto Cotidiano, Contexto Especializado, Contexto Crítico O De Reflexión. 2. Familias De Géneros Discursivos, Sus Respectivas Macroestructuras 3. Ejemplos De Tipos Textuales: A. Géneros Narrativos B. Géneros Expositivos C. Géneros Argumentativos 4. Tipos De Textos Transversales En Las Diferentes Asignaturas. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Explicar Los Conceptos De La Lingüística Aplicada Que Son Básicos Para La Enseñanza De La Lectura. |
Unidad 2: Tipos De Textos: Un Contexto Para Explorar Gramática A Nivel De Función Y Estructura. 1. Patrones A Nivel De La Oración 2. Oraciones Y Cláusulas 3. Tipos De Grupos De Palabras 4. Metáfora Léxica Y Gramatical 5. Tema E Información Nueva 6. Patrones A Nivel De Géneros Discursivos: A. Lexis B. Evaluación C. Conjunción D. Referencia E. Información |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Integrar Los Conceptos Básicos De La Lingüística Aplicada Y El Programa Leer Para Aprender Como Herramientas Para La Enseñanza En Las Diferentes Asignaturas. |
Unidad 3: ¿Leer Para Aprender¿, Un Programa Con Distintos Niveles De Entrada. 1. Texto Y Contexto De Los Distintos Enfoques Para Acercarse A La Lectura 2. Lectura Inicial En El Programa De Estudio-Mineduc: Lenguaje Y Comunicación: Recursos Que Son Necesarios, Etapas De Enseñanza 3. Premisas Del Programa ¿Leer Para Aprender¿ 4. Andamiaje Para El Aprendizaje: Grados De Apoyo Y Secuencia De Interacción: Inicio-Respuesta-Evaluación 5. Secuencia Didáctica Por Ciclos De Enseñanza: A. Lectura De Textos Expositivos B. Lectura De Textos Narrativos C. Lectura Correctiva Y Remedial D. Estrategias Intensivas 6. Integración De Las Estrategias Del Programa ¿Leer Para Aprender¿ En La Planificación De Una Unidad Didáctica. |
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