| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De Comprender Cómo Genera El Niño La Idea De Magnitud Y Cómo Llega A Constituir La Noción De Unidad De Magnitud A Medida Que Avanza Desde Pre Kínder A 6º Básico. |
Unidad 1: Génesis De La Idea De Magnitud En El Niño. 1. Formación De La Idea De Magnitud En El Niño. 2. Estadios Principales: A. Consideración Y Percepción De Una Magnitud B. Conservación De Una Magnitud C. Ordenación Respecto A Una Magnitud Dada D. Relación Entre La Magnitud Y El Número 3. La Medida Espontánea: Comparaciones Perceptivas 4. Constitución De La Unidad De Magnitud 5. Ejemplos De Situaciones Y Contextos Naturales, Cotidianos, Que Generan La Idea De Magnitud |
5 |
3 |
0 |
| 2 |
Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De Reconocer Cómo El Niño Llega A Comprender La Conservación De La Distancia, La Magnitud, Las Modalidades De Medida De La Longitud Que Progresivamente Va Usando; Y, Explicar Qué Características Deben Tener Las Actividades De Enseñanza Para La Adquisición De Dichos Conceptos, Según Se Trate Del Nivel Curricular Que Cursen Sus Estudiantes Desde Pre Kínder A 6º Básico. |
Unidad 2: Génesis De La Magnitud Longitud En El Niño. 1. La Conservación De La Distancia 2. Conservación De La Longitud 3. Medida De Longitudes 4. Características Generales De Las Actividades De Enseñanza-Aprendizaje Destinadas A La Adquisición De Los Conceptos Antes Señalados; Ejemplos Prácticos. |
5 |
3 |
0 |
| 3 |
Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De Identificar Los Conocimientos Previos Que Requieren Sus Estudiantes Para La Adquisición De Los Conceptos Magnitud, Seriación, Clasificación Y La Comprensión De Los Sistemas De Numeración Posicionales; Y, Explicar Qué Características Deben Tener Las Actividades De Enseñanza Para La Adquisición De Dichos Conceptos, Según Se Trate Del Nivel Curricular Que Cursen Sus Estudiantes Desde Pre Kínder A 6º Básico. |
Unidad 3: Conceptos Relacionados Con El De Magnitud. Conexiones. 1. La Medición De Magnitudes Y La Ampliación De Los Campos Numéricos. 2. Conocimientos Previos Necesarios Para El Concepto De Magnitud. ¿Qué Medir? 3. Actividades Preparatorias De Seriación Y Clasificación. 4. Uso Y Comprensión De Los Sistemas De Numeración Posicionales. 5. Características Generales De Las Actividades De Enseñanza-Aprendizaje Destinadas A La Adquisición De Los Conceptos Antes Señalados; Ejemplos Prácticos. |
5 |
3 |
0 |
| 4 |
Al Finalizar Esta Unidad El Participante Será Capaz, Según Se Trate Del Nivel Curricular Que Cursen Sus Estudiantes Desde Pre Kínder A 6º Básico, De Enseñar Juegos Didácticos Y Guiar Actividades Didácticas Que Progresivamente Logran El Desarrollo De Las Capacidades De Clasificación Y Seriación Y La Aplicación De Una Unidad De Medida, Ya Sea De Sistemas De Irregulares O Regulares. |
Unidad 4: Tratamiento Didáctico: El Problema De La Medida. 1. La Medición De Magnitudes, Su Historia Y La Ampliación De Los Campos Numéricos. 2. Conocimientos Previos Necesarios Para El Concepto De Magnitud. ¿Qué Medir? 3. Progresión En El Tratamiento Del Aprendizaje De La Medida Y De La Didáctica De La Medida En La Escuela 4. Actividades Y Juegos Didácticos Preparatorios Para Aprender La Seriación, La Clasificación Y Las Magnitudes Lineales. 5. Actividades Y Juegos Didácticos Que Llevan Al Niño A Usar Y Comprender Los Sistemas De Numeración Posicionales Y A Elegir Una Unidad De Medida, Ya Sea De Sistemas Irregulares O Regulares 6. Juegos Y Actividades Didácticas Para Iniciar El Aprendizaje De Las Magnitudes Lineales. |
9 |
7 |
0 |