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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Reconocer Las Dimensiones Del Aprendizaje Y Relacionarlas Con La Infusión Del Pensamiento Desde El Aprendizaje ¿ Enseñanza De Los Temas Curriculares |
Unidad 1: Las Dimensiones Del Aprendizaje Y La Infusión Del Pensamiento. 1. La Infusión Del Pensamiento A Través De Los Contenidos Disciplinares. Relación Entre Contenido Instruccional Y Destreza Intelectual 2. Importancia De Las Actividades De Metacognición 3. La Transferencia Del Aprendizaje Y La Aplicación De Las Destrezas Intelectuales En Sus Relaciones Cotidianas Reales. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Relacionar Los Tópicos Generativos Del Aprendizaje Profundo Con Los Procesos Cognitivos De Las Seis Categorías Desarrolladas Por Benjamín Bloom Y Lorin Anderson, Que Son Transversales En El Proceso Enseñanza-Aprendizaje. |
Unidad 2: El Concepto De Aprendizaje Profundo Y Las Destrezas Cognitivas Transversales En El Proceso Enseñanza-Aprendizaje 1. Tópicos Generativos Del Aprendizaje Profundo: Retención, Uso Significativo, Que Permita Hacer Múltiples Conexiones Dentro Y Fuera De La Disciplina. 2. Procesos Cognitivos De Cada Una De Las Seis Categorías De Bloom Y Anderson, A. Recordar: Reconocer, Evocar B. Comprender: Interpretar, Ejemplificar, Clasificar, Resumir, Inferir, Comparar, Explicar C. Aplicar: Ejecutar, Implementar D. Analizar: Diferenciar, Organizar, Atribuir E. Evaluar: Comprobar, Criticar F. Crear: Generar, Planear, Producir 3. Muestra De Objetivos Educativos Y Evaluativos |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Definir Tipos De Instrumentos Y Formas Para Evaluar El Logros De Diferentes Objetivos De Enseñanza-Aprendizaje |
Unidad 3: Características De Los Tipos Y Formas De Evaluación 1. Tipos De Instrumento: A. Mapas Conceptuales, B. Respuesta Al Ítem O Selección Múltiple, C. Pruebas Abiertas O De Desarrollo, D. Portafolios, Tareas O Trabajos En Clases Y E. Organizadores Gráficos 2. Forma De Evaluación 1. Rúbricas 2. Descriptores De Habilidades 3. Pautas De Cotejo |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Construir Instrumentos Evaluativos, Con Sus Respectivas Pautas De Especificaciones Y Pautas De Corrección. |
Unidad 4: Características De La Evaluación Para El Aprendizaje. 1. Objetivos, Uso Y Diseño De Pautas O Tablas De Especificaciones Y Criterios De Evaluación Para Evaluar Aprendizajes. 2. Características Y Ejemplos De Instrumentos De Evaluación Coherentes Con El Uso De Criterios Establecidos. 3. Ejemplos De Evaluaciones Hechas Con Criterios De Evaluación Preestablecidos En Los Subsectores De Aprendizajes De Educación Matemática, Lenguaje, Ciencias, Historia Y Geografía E Inglés |
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