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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Reconocer Los Conceptos En Los Que Se Basa La Planificación Para La Enseñanza - Aprendizaje De Destrezas Cognitivas. |
Unidad 1: Antecedentes Para Planificar El Logro De Destrezas Cognitivas: 1. Paradigma Sociocognitivo 2. Principales Características Del Paradigma Sociocognitivo, En La Perspectiva De La Educación Actual 3. Instancias Del Desarrollo De Las Habilidades Intelectuales 4. Concepto De Capacidad 5. Concepto De Destreza 6. Concepto De Habilidad 7. Distinción Entre Los Conceptos Capacidad, Destreza Y Habilidad, En El Plano Cognitivo |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Explicar Los Procesos, Procedimientos E Instrumentos Apropiados Para Planificar La Enseñanza Para El Logro De Destrezas Cognitivas |
Unidad 2:Planificación Del Trabajo En El Aula, Para El Logro De Destrezas Cognitivas: 1. Intervención En El Centro Educativo: Importancia Y Características Generales De Un Panel Institucional Con Las Capacidades, Destrezas Y Habilidades Cognitivas, Transversales A Los Sectores De Aprendizaje 2. Destrezas Intelectuales En El Aula: Desglose De Capacidades, Destrezas Y Habilidades Cognitivas Por Sector De Aprendizaje 3. Enseñar A Aprender A Aprender: Descripción Del Proceso Educativo En El Aula 4. Propuesta Instruccional Para La Enseñanza De Destrezas Cognitivas 5. Fases De La Enseñanza De Destrezas Cognitivas 6. Planificación De La Enseñanza: Análisis De Un Modelo Para Estructurar La Planificación De Aula |
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