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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De Reconocer Las Fuentes A Partir De La Cuales Se Define El Proyecto Técnico Curricular De Cada Colegio. |
Unidad I: Fuentes Para La Elaboración Del Proyecto Técnico Curricular: 1. Marcos Teóricos Existentes, Tanto De Paradigmas Como Modelos Curriculares. 2. Caracterización Del Proyecto Técnico Curricular. 3. Diseño Curricular De Base Propuesto Por La Autoridad Educacional. 4. Demandas Del Pei 5. Características Específicas Del Contexto En El Cual Se Ubica El Colegio. 6. Teoría Didáctica Contempóranea: Fundamentación Teórica,Objetivos,Contenidos,Rol Del Docente,Rol Del Alumno Frente Al Aprendizaje. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estaran En Condiciones De: Comprender La Importancia Que Tiene El Analisis De Lo Que Se Enseñara(Objertivos Y Contenidos) Y Del Momento En Que Se Enseñará, A Partir De La Misión Institucional Y Del Pei De Su Colegio. |
Unidad Ii: ¿Qué Enseñar, Cuándo Enseñar? Requisitos Para Generar Un Modelo Curricular Pertinente A La Misión Institucional Y A Su Pei. ¿Qué Enseñar? 1. El Proceso De Adecuación De Los Objetivos De La Etapa De Aprendizaje. 2. Importancia Del Análisis Y La Adecuación De Los Objetivos Fundamentales (Verticales Y Transversales)Of Y De Los Contenidos Mínimos Obligatorios Cmo Por Sector Y Subsectores De Aprendizajes. ¿Cuándo Enseñar? 3. La Necesidad De Contextualizar Los Of De Cada Subsector. 4. Importancia De La Secuenciación Y Organización De Lso Cmo Por Ciclo, Nivel Y Subsector. 5. Relevancía De La Inclusión De Objetivos Y Contenidos Complementarios, En Función Del Logro Del Proyecto Educativo Del Colegio. |
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