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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Identificar Los Parámetros Normativos Del Curriculum Escolar Nacional Definidos Recientemente Por El Mineduc Y Las Modificaciones Al Proceso De Planificación Del Trabajo En El Aula Que Se Derivan De Los Mismos. |
Unidad 1:Ajustes Al Curriculum Escolar Nacional Relatora. Julia Marfán 1. Ajustes Al Curriculum Escolar: Objetivos, Características Y Ruta Para Su Implementación. 2. Relaciones Entre: Ajustes Curriculares, Mapas De Progreso, Simce, Psu 3. Modificaciones A La Planificación Del Trabajo En El Aula Que Se Derivan De Los Ajustes Curriculares. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Actualizado Los Conocimientos Que Les Permiten Enseñar Los Temas Mínimos Obligatorios Y Aprendizajes Esperados Que En El Ajuste Al Curriculum Escolar Se Han Enfatizado En El Primer Ciclo Básico Del Sector Ciencias Sociales. |
Unidad 2: Revisión De Los Ajustes Ciencias Sociales. Relatora: Mireya Oyanedel 1. Localización Espacial Y Comprensión Sistémica Del Espacio Geográfico. 2. Situación, Localización Y Representación Espacial: Comprensión De La Relatividad De La Situación Geográfica, Construcción E Interpretación De Mapas. 3. Ubicación Temporal Y Progresión En La Comprensión Del Tiempo Histórico 4. Temporalidad: Manejo De Líneas De Tiempo, Introducción A Procesos De Continuidad Y Cambio, Multicausalidad, Etc. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Comprendido Que El Aprendizaje De Las Ciencias Naturales En El Primer Ciclo Básico Se Orienta Al Desarrollo De Destrezas Y Capacidades Cognitivas De Orden Superior Y Habrán Actualizado Los Conocimientos Que Les Permiten Enseñar Los Temas Mínimos Obligatorios Y Aprendizajes Esperados Que En El Ajuste Al Curriculum Escolar Se Han Insertado En El Sector Ciencias Naturales. |
Unidad 3: Revisión De Los Ajustes En Ciencias Naturales Relatora: Mónica Celis 1. Aprendizaje Orientado En Función Del Desarrollo De Destrezas Y Capacidades Cognitivas De Orden Superior. 2. Comprensión Progresiva Del Origen Y Causas De Los Fenómenos Naturales Y Las Leyes Que Los Modelan Y Rigen: A. Estructura Y Función De Los Seres Vivos. B. Organismos, Ambiente Y Sus Interacciones. C. Materia Y Sus Transformaciones. D. Fuerza Y Movimiento. E. La Tierra Y El Universo 3. Presunciones Sobre Causas Y Consecuencias De Lo Que Observa O Conoce El Estudiante En Situaciones Reales. 4. Articulación De Las Habilidades De Pensamiento Con Los Cmo. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Comprendido El Objetivo Principal, El Campo Y Los Ejes Sobre Los Cuales Se Organiza El Sector Educación Tecnológica Y Serán Capaces De Diseñar Actividades De Enseñanza Para El Logro De Los Objetivos Programáticos Del Primer Ciclo Básico Del Sector De Aprendizaje Educación Tecnológica. |
Unida 4: Sector Educación Tecnológica: Objetivo, Campo, Ejes, Actividades De Aprendizaje/Enseñanza. Relator: Sebastián Godoy 1. Objetivo Principal Del Sector De Tecnología. 2. Campo Que Aborda La Tecnología En La Escuela: Invención Y Diseño De Objetos Artificiales, Procesos, Organizaciones Y Planes De Acción Para La Creación Del Mundo Artificial. 3. Los Cuatro Ejes Sobre Los Cuales Se Organiza El Sector Educación Tecnológica: Producto Tecnológico, Usuario, Producción Y Distribución. 4. Creatividad En El Ámbito De La Resolución De Problemas Prácticos 5. Actividades De Enseñanza Relativas A Las Fases De Diseño, Planificación Y Evaluación De La Creación De Objetos Que Resuelven Problemas Prácticos En El Contexto De Los Objetivos Programáticos Del Sector De Aprendizaje Educación Tecnológica. 6. Evaluación De La Pertinencia De Materiales Y Procesos, Desde Su Funcionalidad, Impacto Ambiental Y Costos Involucrados |
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