| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Conocer El Programa De Educación Propuesto Por El Ministerio De Educación En Lo Que Se Refiere Al Mapa De Progreso De La Comprensión De Lectura. |
¿ Marco Teórico. ¿ Capacidad De Construir El Significado Del Texto Que Lee. ¿ Comprensión Profunda De Textos Literarios Y No Literarios Y Formación De Un Lector Activo Y Crítico. |
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Conocer Y Aplicar Conceptos Como ¿Saber¿ Y ¿Narrar¿, En El Desarrollo Comprensivo De Los Estudiantes De La Educación Básica. |
¿ ¿La Educación Desde La Comunicación¿ (El Sentir Y El Pensar Y La Lógica Versus La Intuición) |
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| 3 |
Analizar La Taxonomía De Bloom Y Sus Aspectos Más Relevantes, Considerando El Nivel De Madurez De Los Alumnos. |
¿ Taxonomía De Los Objetivos Educativos De Benjamín Bloom, Actualizada Por Lorin Anderson, Que Discrimina Entre ¿El Saber Qué¿ (Contenido Del Pensamiento) Y ¿El Saber Cómo¿ (Procedimientos Utilizados En La Resolución De Problemas). |
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| 4 |
Aplicar La Taxonomía En La Planificación De Actividades Tendientes A Logro De La Comprensión De Lectura. |
¿ Taxonomía De Los Objetivos Educativos De Benjamín Bloom, Actualizada Por Lorin Anderson: ¿El Saber Cómo¿ (Procedimientos Utilizados En La Resolución De Problemas). |
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| 5 |
Diseñar Y Manejar Distintas Estrategias De Enseñanza Y Aprendizaje Para Alcanzar La Comprensión De Textos De Diversa Complejidad. |
¿ Técnicas Didácticas Para El Desarrollo Progresivo De La Comprensión De Lectura. |
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| 6 |
Conocer Instrumentos De Evaluación Que Permitan Diseñar Un Proyecto De Planificación. |
¿ Instrumentos De Evaluación. ¿ Elaboración Y Evaluación De Un Proyecto Metodológico Que Considere El Avance Progresivo De La Comprensión Desde Textos Simples A Textos De Mayor Complejidad. |
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