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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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1. Dominar Información Relevante Sobre El Rol Del Instructor En El Modelo De Formación Basado En Competencias. |
1. Formación Basada En Competencias Alcances Generales Qué Es Una Competencia Cómo Se Forman Las Competencias Las Tres Dimensiones De La Competencia: Saber-Hacer-Ser Relación Entre El Modelo Y El Proceso Actual Beneficios En El Desarrollo De Competencias |
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2. Planificar Y Programar Curricularmente El Proceso De Aprendizaje. |
2. Rol Del Instructor En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje El Instructor: Diferencias Entre Instructores Y Facilitadores El Desafío De Los Instructores-Facilitadores Evaluación Y Técnicas Orientadas Hacia Resultados En Sistemas De Enseñanza Evaluación Y Técnicas Orientadas Hacia Resultados En Sistemas De Aprendizaje Rasgos Asociados Al Perfil Del Instructor: Credibilidad Convicción Proactividad Asertividad Comunicación Verbal Comunicación Corporal Comunicación Escrita Lenguaje Técnico Asociatividad Sociabilidad Determinación De La Población-Objetivo: Quiénes Son Los Alumnos Condición Etaria De Los Alumnos De Dónde Provienen Cuáles Son Sus Intereses Reales En El Programa Conocimientos Previos Sobre El Tema Manejo De Las Expectativas De Los Alumnos Relación Del Alumno Con El Programa El Facilitador Frente A La Población-Objetivo: Selección Del Lenguaje Selección De Los Ejercicios Selección De Los Ejemplos Selección Del Material Didáctico Manejo De Los Ritmos Individuales Manejo De La Motivación Manejo De La Atmósfera De Trabajo Elementos De Seguridad Aplicaciones De Un Contrato Psicológico En La Instrucción: Creación De Ambientes Proclives Al Aprendizaje Reduciendo La Ansiedad Natural Control De Proxémica En El Salón De Clases Manejo Conductual Del Grupo Declaración De Normas Y Sugerencias: Fijación De Objetivos Del Curso Contenidos Y Temas Que Se Estudiarán Fechas Y Horarios De Dedicación Al Curso Cantidad De Sesiones Tiempos De Descanso Durante Las Sesiones Tiempo Extra De Práctica En El Hogar Requisitos De Aprobación Recomendaciones De Seguridad En El Lugar Organización De Las Preguntas Interrupciones Otros Elementos De Normativa Interna Al Curso |
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3. Posesionarse Del Rol Del Instructor En Metodologías Propias De La Educación De Adultos, Específicamente En Campos Laborales. |
3. Planificacion Curricular En Procesos De Formación Basados En Competencias Elementos De Planificación: Preparando Sesiones De Capacitación: Planificación De Una Sesión De Capacitación Elaboración De Un Programa El Plan De Lección Información O Lección Teórica: La Estructura De La Lección Teórica Preparación De Una Lección Teórica Presentación De La Lección La Sesión Práctica O De Habilidades: Visión General Reconociendo Las Actividades Naturales Del Aprendizaje Guiando La Capacitación En El Trabajo Guía De Navegación De Un Módulo: Nombre Del Programa Duración En Horas Cronológicas Identificación De La Población Niveles De Aprendizaje Objetivo General Objetivos Específicos Temario Y Horas Asignadas Contenidos Metodología Auxiliares Didácticos Evaluación Formulación De Objetivos De Aprendizaje: Características De Los Objetivos: Formulados Para El Participante Expresados En Una Acción Observables, Concretos, Medibles Redactados En Forma De Producto Final Componentes De Un Objetivo: Conducta Condición Criterio Clasificación Según Amplitud De La Conducta: Generales Específicos Práctica De Taller Redacción De Objetivos Evaluación Del Aprendizaje: Conceptos De Evaluación Aplicados A La Capacitación: Medición Versus Evaluación Calificación Versus Evaluación Funciones De La Evaluación Clasificación De La Evaluación: Evaluación Diagnóstica O Final (Levantamiento De Brecha) Evaluación Formativa (Cerrando La Brecha) Evaluación Sumativa O Final (Cierre De Brecha) Clasificación De Instrumentos Evaluativos: Instrumentos Escritos Instrumentos De Ensayo Instrumentos Objetivas Instrumentos Mixtos Instrumentos Orales Instrumentos Mediante Lista De Chequeos Diseño De Instrumentos Práctica De Taller |
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4. Identificar Las Diferentes Categorías De Metodologías De Enseñanza¿Aprendizaje, Sus Funciones Y Objetivos, Para Un Óptimo Desarrollo De Las Actividades, Tanto En Gabinete Como En El Puesto De Trabajo O Taller. |
4. Identificar Las Diferentes Categorías De Metodologías De Enseñanza¿Aprendizaje, Sus Funciones Y Objetivos, Para Un Óptimo Desarrollo De Las Actividades, Tanto En Gabinete Como En El Puesto De Trabajo O Taller. |
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5. Discriminar Las Distintas Herramientas, Técnicas Y Materiales En La Implantación De Las Metodologías. |
5. Principios, Técnicas Y Materiales En La Implantación De Las Metodologías. Inventario De Principios Andragógicos: Principio Del Aprendizaje Imitativo Principio De La Práctica Principio De La Formación De Hábitos Sicomotrices Principio De La Consecuencia Positiva Principio De La Confirmación Inmediata Principio Del Ritmo Individual Principio De Autovisión Principio De La Participación Principio Del Autodescubrimiento |
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6. Determinar Y Clarificar Los Diferentes Aspectos A Priori, De Las Sesiones, Talleres O Lecciones Necesarias Para El Progreso Idóneo De Las Acciones De Facilitación, Asegurando Un Resultado Pertinente. |
6. Aspectos Generales Para Todos Los Módulos, Sesiones O Talleres. Formato De Sesiones Tipo Talleres Continuo: Inauguración Apertura Del Taller Presentación Del Taller Presentación Del Instructor Presentación De Los Participantes Introducción Al Taller Fijación De Compromisos Fijación De Contrato Bilateral Inmaterial Relatos De Experiencias Levantamientos Iniciales: Aplicación De Instrumentos Determinación De Brechas Iniciales |
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7. Elaborar Manuales, Medios Y Simuladores Para Facilitar El Aprendizaje |
Tipos De Manuales: Manual De Contenidos Manual De Autoaprendizaje Manual Para El Instructor Manual Para El Participante Inventario De Medios: Recursos De Papelería Guías E Impresos Láminas Rotafolio O Papelógrafo Filmadora Equipo De Audio Simuladores Y Maquetas Proyector Multimedia Desarrollo De Habilidades Para Su Uso Práctica De Taller Confección De Presentaciones |
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