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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Se Espera Que Al Finalizar El Módulo Los Profesores Participantes Sean Capaces De: 1.Diagnosticar Su Propio Modelo De Aprendizaje De Los Contenidos Históricos En Aula. 2.Comprender El Modelo Didáctico Para Un Aprendizaje Problematizado De Los Contenidos Históricos. 3.Identificar Los Referentes Teóricos Sobre Los Que Se Sustenta El Modelo Didáctico. |
1.Diagnóstico De Las Modalidades De Aprendizaje Presentes En La Clase De Historia Y Ciencias Sociales. 2.Modelo Didáctico Para El Aprendizaje Problematizador De Los Contenidos De La Disciplina. Referentes Teóricos Y Proyecciones En La Práctica. |
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Se Espera Que Al Finalizar El Módulo Los Profesores Participantes Sean Capaces De: 1.Integrar En Sus Propuestas Didácticas Nuevas Perspectivas Historiográficas Y Fuentes De Información Histórica Para El Tratamiento De Contenidos. 2.Seleccionar Contenidos Curriculares Referentes Al Chile Contemporáneo, Desde Los Ejes Analizados En El Curso. 3.Organizar Una Mirada Desafiante E Innovadora Para El Aprendizaje De Los Contenidos Curriculares, A Través Del Análisis De Ejes Problematizadores Asociados A La Historia De Chile Contemporáneo. |
1.Eje De Problematización 1: Comprensión Del Presente A Través De La Revisión Crítica De La Historia De Chile. 2.Identificación De Problemas / Desafíos Para El Tratamiento De Contenidos A Partir De La Vinculación Entre Contenido Curricular Y Saber Cultural. 3.Eje De Problematización 2: Desarrollo De La Justicia Social En El Chile Contemporáneo, A Través De La Búsqueda De La Igualdad Y El Bienestar Social: Educación Y Cultura. 4.Enseñanza Para La Comprensión. Elementos Del Modelo Epc Para La Problematización Del Contenido Histórico. Redes De Contenido Para La Problematización Del Saber Histórico. |
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Se Espera Que Al Finalizar El Módulo Los Profesores Participantes Sean Capaces De: 1.Actualizar Las Perspectivas De Abordaje Historiográfico A Temáticas De Chile Contemporáneo, A Través De La Discusión En Torno A Perspectivas De Investigación Recientes Y Fuentes Históricas Utilizadas En Su Realización. 2.Diseñar Propuestas Para El Aprendizaje De Pensamiento Histórico, A Través Del Uso De Procedimientos De Interpretación De Fuentes Históricas. |
1.Eje De Problematización 3: Inclusión De Los Pueblos Originarios A Través De Las Relaciones Con El Estado Contemporáneo. Reconocimiento De La Diversidad Cultural En El Desarrollo Del Chile Contemporáneo. 2.Propuestas Para El Aprendizaje Histórico A Través Del Acercamiento Crítico A Las Fuentes. Abordaje Desde Diversos Lenguajes. Identificación De Secuencias Para La Interpretación Histórica De Una Fuente. |
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