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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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-Unidad 1: Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Reconocer Las Bases Conceptuales, Estratégicas Y Prácticas De La Pedagogía De Los Colegios Murialdo, Presentes En El Proyecto Educativo. Relatores: Franco Zago Da Re Y Marco Soto Orellana |
I. Marco De Acción De Los Colegios Murialdo: A)Fundamentos Conceptuales Del Método Preventivo Y Sus Aplicaciones Al Contexto Actual De Los Colegios. B)Modelo Educativo Y Estratégico Que Propicia El Proyecto Educativo Institucional C)Criterios Para Revisar La Consistencia De Las Prácticas De Directivos Y Docentes, Con Las Que Propone El Proyecto Educativo Institucional. |
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-Unidad 2: Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Identificar Criterios Que Aseguren Una Organización De La Enseñanza Y De La Evaluación, Que Permitan El Cumplimiento De Los Requerimientos Curriculares Y Los Logros De Aprendizajes De Los Estudiantes. Relatores: Iván Ortiz Cáceres, María José Valdebenito Y Carlos Concha |
Ii. Currículo, Organización De La Enseñanza: A)El Currículo, Los Aprendizajes Esperados Y Los Indicadores De Aprendizaje. B)Usos De Los Mapas De Progreso En La Planificación De La Enseñanza Y La Evaluación De Los Aprendizajes. C)Criterios Para Revisar Las Prácticas Actuales Y Los Instrumentos De Evaluación De Los Aprendizajes Que Utilizan Los Establecimientos Educacionales. |
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- Unidad 3: Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Reconocer Los Fundamentos Y Estrategias Que Facilitan La Promoción De La Personalización De La Enseñanza. Relatores: Dina Cembrano, Roberto Rubio, Julio Sagues. |
Iii. Principios Y Estrategias De La Personalización De La Enseñanza: A)Fundamentos Filosófico - Antropológicos, Psicológicos Y Pedagógicos De La Personalización De La Enseñanza. B)Principios Básicos Del Nuevo Modelo Curricular: La Individualidad Y El Ritmo Personal, La Libertad Y La Responsabilidad, La Actividad Y La Creatividad, La Socialización Y La Normalización. C)Principales Componentes De La Didáctica Personalizada: Organización De Tiempos Y Espacios; Actitudes De Los Y Las Docentes, Los Instrumentos De Trabajo; El Educador Y Educadora Personalizado(A). |
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Unidad 4: Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Relacionar Las Definiciones Institucionales Y Las Prácticas Docentes Y De Gestión Destinadas A Los Jóvenes, Con El Propósito De Mejorar La Relación Entre La Cultura Juvenil Y La Cultura Escolar. Relatores: Daniel Contreras Y Jorge Castillo |
Iv. Realidad Juvenil Y Cultura Escolar A)Claves Para La Interpretación Sociocultural De La Juventud Chilena. B)Realidad Y Problemas De La Juventud Chilena: La Sexualidad, Los Consumos, La Violencia, Sus Espacios De Pertenencia. C)Relaciones Entre La Cultura Juvenil Y La Cultura Escolar: Claves Para Una Mejor Gestión De ¿Lo Juvenil¿ En La Vida De La Institución Escolar. |
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