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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
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Al Término Del Curso Los Estudiantes Serán Capaces De: 1. Conocer La Historia Y El Campo De La Educación Artística Como Ámbito Complejo, En Permanente Discusión. 2. Conocer Y Comprender Los Principales Planteamientos De Autores De La Educación Artística. 3. Reflexionar Críticamente Sobre El Área A Partir De Los Supuestos Que Han Configurado La Enseñanza Y El Aprendizaje De Las Artes Visuales Revisando Los Contextos Históricos, Sociales Y Discursivos En Que Se Inscriben 4. Analizar Clases Reales Observando El/Los Enfoque/S Que Están A La Base Y En Uso De La Enseñanza De Las Artes Visuales. 5. Analizar Material Didáctico De Las Artes Visuales De Acuerdo Al/Los Enfoque/S Que Subyacen En Ellos. 6. Construir Un Discurso Y Posicionamiento Fundamentado Del Área En Base A Bibliografía Actualizada. 7. Realizar Una Propuesta Didáctica Basada En Un Enfoque De La Educación Artística Para Realizar En Su Práctica Profesional. |
Historia De La Educación Artística ¿ Proceso Histórico Internacional ¿ Proceso Histórico Nacional. Los Enfoques De La Educación Artística En Contexto Histórico Social. ¿ Los Enfoques Y Perspectivas En Una Sensibilidad Moderna ¿ Los Enfoques Y Perspectivas En Una Sensibilidad Posmoderna Enfoques De La Educación Artística: ¿ Enfoque Expresionista (Herbert Read, Viktor Lowenfeld, Susanne Langer) ¿ Enfoque Logocentrista (Elliot Eisner, Howard Gardner, Michael Parsons) ¿ Enfoque Reconstruccionista (Kerry Freedman, Fernando Hernández, Paul Duncum) ¿ Enfoque Pragmatista (Imanol Agirre, Shusterman, Rorty) Los Enfoques De La Educación Artística En Contextos De Uso: Clases Reales Y Material Didáctico Docente: Pilar Diez Del Corral |
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Al Término Del Curso Los Estudiantes Serán Capaces De: 1. Acceder Y Comprender Las Visualidades Contemporáneas Desde Distintos Enfoques Disciplinarios Y Aproximaciones Estéticas 2. Analizar Y Criticar Constructivamente Diferentes Producciones Visuales A Partir De Orientaciones Pedagógicas 3. Demostrar Comprensión De Los Aspectos Centrales De Las Visualidades Contemporáneas Para Aplicarlos En Contextos Pedagógicos 4. Diseñar Propuestas Didácticas Que Incorporen El Análisis De Obras Visuales Contemporáneas De Acuerdo A Distintos Niveles De Enseñanza Y Necesidades De Aprendizaje |
I. Modelos De Análisis A Las Visualidades Contemporáneas 1. Aproximaciones Disciplinarias Al Análisis De Imágenes 1.1. Análisis Iconográfico 1.2. Análisis Retórico 1.3. Análisis Semiológico 1.4. Análisis Hermenéutico 2. Aproximaciones Formalistas 2.1. El Espacio De Las Obras 2.2. Las Materialidades De Las Obras 2.3. Los Dispositivos De Las Obras 2.4. Los Procesos De Las Obras 3. Aproximaciones Narrativas Y Poéticas 3.1. Identidades 3.2. Lo Cotidiano 3.3. El Cuerpo 3.4. La Ciudad 4. Aproximaciones Teóricas Ii. Propuestas Educativas En La Práctica 1. Recursos Didácticos 2. El Uso Didáctico De Las Visualidades Contemporáneas. Docente: Antonio Silva Vildósola |
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Al Finalizar Este Curso Las Y Los Estudiantes Serán Capaces De: 1. Poseer Herramientas Conceptuales Básicas De Comprensión De ¿Lo Juvenil¿ Como Una Categoría Cultural Relativa, Histórica, Social E Institucionalmente Situada. 2. Reconocer Y Analizar Las Culturas Juveniles A Partir De Los Mundos Visuales Que Construyen Y Habitan. 3. Comprender Los Referentes Visuales Juveniles Como Operaciones De Resistencia/Adaptación 4. Reconocer La Influencia Que Tienen En El Ejercicio Del Docente Y Del (La) Estudiante, El Contexto Y Posición Generacional En El Que Se Sitúan Los Sujetos. 5. Reconocer Las Tensiones Existentes Entre Las Culturas Juveniles, Sus Referentes Visuales Y El Espacio Educativo. 6. Elaborar Material Didáctico Que Considere La Cultura Visual De Los Estudiantes. |
Conceptualizaciones Y Delimitaciones De Las Concepciones De Juventud, Jóvenes Y Culturas Juveniles: ¿ Enfoques Contemporáneos Para Conceptualizar A Los Jóvenes Y La Juventud ¿ Preguntas Y Significados: La Cuestión Del Sujeto Joven Ante El Mundo Adulto En Chile ¿ Las Nuevas Narrativas De Los Jóvenes En La Estructura Glocal Culturas Juveniles: Fronteras En Cambio Permanente ¿ Desde Los Estudios Culturales: La Cultura Como Concepto Plural ¿ Culturas Juveniles Y Tribalismo ¿ Visualidades Juveniles De Resistencia: Formales, No Formales E Informales. ¿ Visualidades Juveniles De Pertenencia Y Seducción: Hibridismo Visual ¿ Visualidades Juveniles Y Consumo: El Cuerpo Como Discurso Y Espacio Visual ¿ La Construcción Del Nuevo Visioyente3 Joven: La Cultura Multimedial Culturas Juvenil, Realidad Escolar ¿ Visualidades Juveniles Y Tensión En La Escuela: Lo Que La Escuela No Entrega Porque No Lo Sabe. ¿ Visualidades Adultas Juveniles: Zonas De Tensiones Por Diferencia De Imaginarios Y Carencia De Repertorio Homologable De Parte De Los Docentes. Docente: Jaime Martínez Iglesias |
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Al Término De Esta Actividad Curricular El/La Estudiante Tendrá Las Competencias Necesarias Para La Correcta Utilización De Herramientas Digitales Básicas Que Le Ayuden En El Desarrollo De Material Didáctico Intencionados De Acuerdo A Los Objetivos De Aprendizaje Que Se Plantee. Más Específicamente, Será Capaz De: 1. Identificar Diferentes Propuestas De Material Didáctico Disponibles En Internet Con Especial Énfasis En Aquellos Con Enfoques Educativos, Culturales Y Artísticos. 2. Presentar Ideas, Contenidos, Conceptos Y Reflexiones Para Generar Aprendizajes A Partir Del Potencial De La Multimodalidad Que Ofrecen Los Medios Digitales. 3. Conocer El Potencial De Medios Digitales, Sus Alcances Y Aplicaciones Orientadas Hacia Necesidades Educativas Y Las Habilidades En Juego. 4. Diseñar Diversos Recursos Digitales Para La Enseñanza De Las Artes Con Un Propósito Didáctico. |
I. Gramática De La Imagen Y Texto Digital 1. Estructuras: Lineares Y No Lineares 2. Usuarios: Uso, Participación, Construcción Y Difusión 3. Formatos: Convergencia Mediática 4. Multimodalidad: Alfabetizaciones Y Representaciones 5. Aspectos Estéticos De La Imagen Y Su Función Diseño En Los Medios Digitales Ii. Desarrollo De Aprendizajes En Contextos Digitales 1. Aprendizaje En Contextos Situados 2. Aprendizaje Por Diseño E Instrucción Anclada 3. Aprendizaje De Habilidades Tecnológicas Orientadas A Problemas Pedagógicos 4. Implicaciones Pedagógicas Del Uso De Recursos De Aprendizaje Digitales Iii. Diseño Instruccional Para La Enseñanza De Las Artes 1. Análisis Y Enfoques De La Educación Artística Que Subyacen Al Material Didáctico 2. Recursos Digitales Para El Aprendizaje Al Servicio De Un Proyecto Pedagógico 3. Necesidades Educativas, Objetivos, Contenidos, Experiencias De Aprendizaje Y Evaluación. Iv. Habilidades De Aprendizaje Involucradas En Los Medios Y Recursos Digitales 1. Reflexión Crítica Sobre El Material Didáctico 2. Nuevos Desafíos En El Desarrollo De Habilidades Para Explorar, Interactuar, Simular, Negociar, Sintetizar, Evaluar De La Calidad De La Información. V. Características De Los Recursos Digitales Para El Aprendizaje En Educación Artística 1. Presentaciones 2. Webquest 3. Recursos Educativos Abiertos 4. Redes Sociales Para La Educación 5. Multimedia 6. Juegos Docente: Antonio Silva Vildósola |
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Al Término De Este Curso, El Estudiante Será Capaz De: 1. Identificar Los Principales Debates Y Problemas Teóricos Actuales Sobre Instituciones Culturales Y La Escuela Como Espacios De Trasmisión Cultural Inscritos En El Proyecto De La Modernidad. 2. Conocer Y Comprender Las Labores Y Prácticas De Las Instituciones Culturales Y Sus Posibles Relaciones Con La Escuela. 3. Conocer Diversas Propuestas Educativas De Instituciones Artísticas Y Culturales. 4. Proponer Proyectos Pedagógicos Que Integren El Ámbito De La Educación No Formal Que Se Entrega En Museos E Instituciones Culturales, Con La Educación Formal Que Se Imparte En Las Escuelas, Generando Instancias Educativas Integradoras. |
Institución Cultural Y Educación: Bases Conceptuales Para Establecer Una Relación ¿ Construyendo Conceptos: Museo, Museología Y Museografía (Orígenes, Funciones Y Contextualización Histórica). ¿ Institución Cultural En Contexto: Patrimonio, Cultura Y Pedagogía ¿ La Museología Como Disciplina: De La Nueva Museología A La Museología Crítica ¿Museo Y Currículum¿: La Selección Cultural Desde La Visualidad Contemporánea. ¿ La Curatoría Como Relato, La Selección Cultural En La Planificación Escolar Y Su Rol En Los Contenidos Mínimos Obligatorios. ¿ Diseño Y Planificación Curricular En Torno A Las Colecciones De Museos Sobre Temas De Género, Identidad Patrimonial, Memoria Colectiva, Entorno, Paisaje Y Ecología. ¿Museo Y Aula¿: Prácticas Museales En La Escuela Y Experiencias De Aprendizaje En Los Museos ¿ La Museología Como Recurso Educativo En La Escuela ¿ La Función Del Profesor Como Mediador Cultural ¿ Experiencias De Transformación Dentro Y Fuera Del Aula Otras Instituciones Culturales: ¿ Los Centros Culturales Docente:Natalia Miralles Jara |
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