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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Reconocer Los Principales Conceptos Asociados Al Desarrollo Curricular. |
Módulo 1: Desarrollo Curricular. Unidad 1: Conceptos Y Nociones Fundamentales Del Campo Curricular: 1.1. Currículo Prescrito, Implementado Y Evaluado. 1.2. Objetivos De Aprendizajes Y Objetivos De Enseñanza; 1.3. Marco Curricular, Planes Y Programas De Estudio, Aprendizajes Esperados. 1.4. Tipología De Aprendizajes, Indicadores, Competencias, Desempeños, Niveles De Concreción Curricular. 1.5. Calidad De La Educación Y Logro Del Currículo. Relatores: Iván Ortiz, Malva Uribe |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Identificar Las Tendencias Actuales En Desarrollo Curricular Y Modelos De Diseño Curricular Aplicables En La Realidad Del Sistema Escolar Chileno. |
Unidad 2: Desarrollo Curricular Y Modelos De Diseño Curricular. 2.1. El Currículo Chileno: Antecedentes, Fuentes, Organización Interna, Nuevas Propuestas De Ajuste Curricular. 2.2. Modelos De Diseño Curricular Basados En Estándares, Análisis De La Propuesta Chilena De Mapas De Progreso. 2.3. Experiencias De Diseño E Implementación Curricular En Los Establecimientos Educacionales Chilenos: Obstáculos Y Facilitadores. Relatores: Iván Ortiz, Malva Uribe |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Describir Procedimientos Y Herramientas De Seguimiento De La Calidad De La Implementación Curricular En El Establecimiento Educacional. |
Unidad 3. Seguimiento De La Implementación Curricular. 3.1. Procedimientos De Monitoreo Y Seguimiento De La Implementación Curricular En Los Establecimientos. 1.2. Uso De Herramientas De Las Tecnologías De Información Y Comunicación (Tic) En El Seguimiento De La Implementación Curricular. Relatores: Iván Ortiz, Malva Uribe. |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Evaluar Planificaciones De La Enseñanza. |
Módulo 2: Planificación De La Enseñanza. Unidad 1: Las Prácticas De Planificación En Uso: 1.1. Conceptos Fundamentales: Planificación Anual Y Planificación De Clases; Categorías Actuales De La Planificación. 1.2. Prácticas Corrientes De Planificación En Los Establecimientos. 1.3. Criterios De Eficacia De Una Planificación. Relatores: Carlos Concha Y Luis Navarro |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Conducir Procesos De Diseño Y Planificación Del Aprendizaje En El Establecimiento Educacional. |
Unidad 2: Diseño Y Planificación De La Enseñanza. 2.1. Fuentes De Planificación De La Enseñanza: El Programa De Estudios, Los Aprendizajes Esperados, Los Indicadores De Evaluación, Los Niveles De Logro De Aprendizajes De Los Estudiantes, Las Actividades, Los Recursos. 2.2. Matrices De Planificación Anual, De Unidades Y De Clases. 2.3. Conocer Ejemplos De Aplicaciones Tic Para La Planificación De La Enseñanza. Relatores: Carlos Concha Y Luis Navarro |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Explicar Conceptos Y Procesos Asociados Con La Evaluación Del Logro De Los Aprendizajes Escolares. |
Módulo 3: Evaluación De Los Aprendizajes Esperados. Unidad 1: Evaluación De Los Aprendizajes Hoy: 1.1. Nociones Y Conceptos Fundamentales Actuales Del Campo De La Evaluación: Evaluación Del Y Para El Aprendizaje; Tarea Evaluativa; Normas, Criterios Y Rúbricas. 1.2. Qué Se Evalúa Y Cómo Se Evalúa En El Aula: Resultados De Investigación. 1.3. Evaluación De Aula Y Evaluaciones Externas (Simce, Tims, Pisa). Relatores: María Eugenia Letelier Y Catalina Opazo |
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Al Finalizar Este Módulo El Participante Estará En Condiciones De: Diseñar Procedimientos De Evaluación Coherentes Con Los Mapas De Progreso Y Los Niveles De Logro De Los Aprendizajes. |
Unidad 2: Mapas De Progreso De Los Aprendizajes (Mpa) Y La Evaluación Por Competencias 2.1. Los Mpa Y El Logro De Competencias. 2.2. Usos De Los Mapas De Progreso Para La Evaluación De Los Aprendizajes. 2.3. Uso De Los Resultados De Los Niveles De Logro De Los Estudiantes. 2.4. Evaluación De Conocimientos Fragmentados Versus Evaluación De Competencias. Relatores: María Eugenia Letelier Y Catalina Opazo |
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Al Finalizar Este Módulo El Participante Estará En Condiciones De: Planificar Instrumentos De Evaluación, De Seguimiento Y De Retroalimentación De Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes. |
Unidad 3: Medios Y Efectos, De Los Resultados De La Evaluación De Aprendizajes 3.1 Ejemplos De Aplicaciones Tic En La Evaluación De Aprendizajes 3.2 Análisis Crítico De Instrumentos Y Reglamentos De Evaluación. 3.3. Seguimiento Y Retroalimentación De Los Aprendizajes De Los Estudiantes A Través De Los Resultados De La Evaluación. 3.4. Personalización Del Aprendizaje A Partir De Los Resultados De La Evaluación. Relatores: María Eugenia Letelier Y Catalina Opazo |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Aplicar Criterios Para Analizar Y Evaluar La Gestión Curricular De Un Establecimiento Educacional. |
Módulo 4: Gestión Del Mejoramiento De La Implementación Del Currículo. Unidad 1: Evaluación De La Gestión Curricular 1.1. Factores Externos E Internos Del Establecimiento Que Inciden En Los Aprendizajes 1.2. Centralidad De La Gestión Curricular Y Pedagógica Como Factor Interno. 1.3. Criterios Para El Análisis Del Impacto De Los Resultados Del Sistema De Medición De La Calidad De La Educación (Simce), En El Establecimiento Educacional. 1.4. Criterios Para La Selección Curricular. Relatores: Carlos Concha Y Marcela Román |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Diseñar El Plan De Mejoramiento De La Oferta Educativa Del Establecimiento Educacional. |
Unidad 2: El Plan De Mejoramiento Del Establecimiento Educacional. 2.1 Plan De Mejoramiento Como Herramienta De Gestión 2.2 La Gestión De Los Espacios De Reflexión Colectiva Docente. 2.3 La Gestión Y El Desarrollo Curricular En El Plan De Mejoramiento Del Establecimiento Educacional. 2.4 Diseño Y Evaluación Del Plan De Mejoramiento. Relatores: Carlos Concha Y Marcela Román. |
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