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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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I. Didáctica Y Evaluación De La Escritura Al Término De Este Módulo, Los Estudiantes Serán Capaces De: 1. Identificar Qué Es La Competencia Escrita Y Relacionar Los Conocimientos Disciplinares Con La Adquisición De Esa Competencia. 2. Articular Los Fundamentos Lingüísticos, Cognitivos Y Didácticos Con El Diseño, La Implementación Y Evaluación De Procesos De Enseñanza Aprendizaje Orientados A La Adquisición De La Competencia Escrita. 3. Analizar Los Diferentes Elementos Que Intervienen En El Proceso De Composición Textual. 4. Diseñar E Implementar Secuencias Didácticas Para Enseñar A Escribir Diferentes Tipos De Textos Con Variados Propósitos, Enmarcados En Las Fases De Acceso Al Conocimiento, Planificación, Escritura, Revisión Y Edición. 5. Diseñar Instrumentos De Evaluación De La Competencia Escrita De Acuerdo A Las Características Propias De La Competencia Discursiva, La Textualidad Y El Proceso De Escritura |
Unidad 1: El Proceso De Escritura ¿ Didáctica De La Escritura. Los Elementos Retóricos Y De Contenido. ¿ Las Fases Del Proceso De Escritura: Acceso Al Conocimiento, Planificación, Escritura, Revisión, Edición. Unidad 2: La Escritura En El Aula De Educación Media ¿ Secuencias Didácticas Para Enseñar Y Aprender A Escribir. ¿ El Diseño De Proyectos De Escritura. ¿ Evaluación De La Escritura: Valoración Del Proceso Y Del Producto. Relatora: Alejandra Andueza Correa |
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Ii. Didáctica Y Evaluación De La Lectura Al Término De Este Módulo, Los Estudiantes Serán Capaces De: 1. Identificar Qué Es La Competencia Lectora Y Relacionar Los Conocimientos Disciplinares Con La Adquisición De Esta Competencia. 2. Articular Los Fundamentos Lingüísticos, Cognitivos Y Didácticos Con El Diseño, La Implementación Y Evaluación De Procesos De Enseñanza Aprendizaje Orientados A La Adquisición De La Competencia Lectora. 3. Analizar Los Factores Y Procesos Que Intervienen En El Proceso De Comprensión De La Lectura. 4. Diseñar E Implementar Secuencias Didácticas Pertinentes Para La Enseñanza De Estrategias De Comprensión Lectora. 5. Diseñar Instrumentos Para Evaluar La Competencia Lectora De Acuerdo Con Las Características Particulares Del Proceso De Comprensión Lectora. |
Unidad 1: El Proceso De Lectura ¿ Competencia Lectora: El Lector, El Texto Y El Contexto. ¿ La Lectura Desde Una Perspectiva Sociocultural. Unidad 2: La Lectura En El Aula De Educación Media ¿ Estrategias Para La Enseñanza De La Comprensión Lectora: Antes, Durante Y Después De La Lectura. ¿ Recursos Didácticos Para La Enseñanza De La Comprensión Lectora. ¿ Evaluación Del Proceso De Comprensión Lectora: Elaboración De Preguntas Y Pautas De Evaluación. Relatora: Violeta Meyer |
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Iii. Didáctica Y Evaluación De La Lectura Literaria Al Término De Este Módulo, Los Estudiantes Serán Capaces De: 1. Identificar Qué Es La Competencia Literaria Y Qué Función Cumplen Los Conocimientos Disciplinares En La Adquisición De Esa Competencia. 2. Articular Fundamentos Didácticos Para El Diseño, La Implementación Y Evaluación De Procesos De Enseñanza Aprendizaje Orientados A La Adquisición De La Competencia Literaria. 3. Articular Los Fundamentos Epistemológicos Y Pedagógicos Para La Inclusión De La Literatura En El Marco Curricular Educativo. 4. Diseñar E Implementar Un Módulo Didáctico Para Trabajar La Lectura Literaria En El Aula. 5. Diseñar Instrumentos De Evaluación De Aprendizajes Para El Trabajo Con Textos Literarios. |
Unidad 1: El Proceso De Interpretación ¿ La Competencia Literaria: Leer, Analizar, Interpretar Y Evaluar Relator: Ignacio Álvarez Unidad 2: Enfoques Didácticos Para La Enseñanza De La Literatura En El Aula ¿ Didáctica De La Literatura: Enfoque Historiográfico, Comunicativo-Funcional, Interpretativo. Enfoque Cognitivo Y Comunicativo Para El Trabajo Con Textos. ¿ Literatura Y Evaluación. La Literatura Como Material Pedagógico. Qué Evaluar Y Cómo Evaluar La Lectura Literaria. Relator: Cristián Donoso |
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Iv. Didáctica Y Evaluación De La Oralidad Al Término De Este Módulo, Los Estudiantes Serán Capaces De: 1. Identificar Qué Es La Competencia Oral Y Discutir Qué Función Cumplen Los Conocimientos Disciplinares En La Adquisición De Esa Competencia. 2. Articular Los Fundamentos Lingüísticos, Cognitivos Y Didácticos Con El Diseño, La Implementación Y Evaluación De Procesos De Enseñanza Aprendizaje Orientados A La Adquisición De La Competencia Oral. 3. Identificar El Rol De La Noción De Interacción Verbal En El Marco Del Discurso Pedagógico En El Aula Y Conocer Sus Modalidades. 4. Diseñar Estrategias Didácticas Orientadas A La Enseñanza-Aprendizaje De Géneros Orales Formales En El Marco Del Desarrollo De La Competencia Comunicativa De Los Estudiantes. 5. Diseñar Instrumentos De Evaluación De La Competencia Oral De Los Estudiantes |
Unidad 1: La Competencia Oral ¿ Elementos De La Competencia Oral ¿ Antecedentes De La Interacción Verbal En El Aula ¿ Modelos De Interacción Verbal: De Transmisión, Instruccionales, Conversacionales. Relator: Raúl Navarrete Unidad 2: Enfoques Didácticos Para La Enseñanza De La Competencia Oral En El Aula ¿ Algunos Géneros Dialógicos Argumentativos: El Debate, La Discusión, La Negociación, ¿ Criterios De Evaluación De Argumentos: Estructura Discursiva, Modo De Razonamiento, Aceptabilidad Y Relevancia En Géneros Orales Formales (Debate Y Discusión Grupal) ¿ Enseñanza-Aprendizaje Y Evaluación De La Oralidad Formal: Diseño E Implementación De Proyectos De Lengua. Relatora: Marcela Ruiz |
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