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1.Identificar Las Bases Del Modelo Equilibrado. 2.Aplicar Y Evaluar Las Didácticas Y Estrategias Para El Desarrollo De La Comprensión De La Lectura, En Segundo Ciclo Básico Y I ¿Ii Medio. 3.Diseñar Preguntas Que Respondan A Los Tres Niveles De Comprensión De Lectura: Literales, Inferenciales Y Valorativas, Susceptibles De Emplear En Pruebas De Respuesta Fija O Abierta. 4.Implementar Y Reflexionar Las Estrategias Didácticas Para El Desarrollo De La Comprensión De Lectura, En Segundo Ciclo Básico Y I-Ii Medio. |
1.1.Aprendizajes Clave Ley Sep Que Se Desarrollan En El Nivel Y Su Relación Con El Currículo Actual. 1.2.Modelo Equilibrado Y Sus Estrategias Didácticas En El Desarrollo De Las Habilidades De La Competencia Lingüística. 1.3.Momentos Didácticos De La Lectura Y Su Impacto En La Comprensión De Los Textos. 2.1.Estrategias De Cada Momento De La Lectura Aplicada A Cada Tipo De Texto. 2.2.Estrategias De Animación A La Lectura: Libro Álbum Apoyo A La Diversidad De Lectores Y Estilos De Aprendizaje. 2.3.Estrategias Metacognitivas Aplicadas En La Lectura Como Parte De La Competencia Lingüística. 3.1.Habilidades Y Microhabilidades De La Lectura En La Formación De La Competencia Lingüísticas. 3.2.Estructura Y Momentos De La Clase En El Ejercicio Docente En El Desarrollo De La Lectura. 4.1.Evaluación De La Práctica Docente En Relación Al M.B.E. 4.2.Tipología Y Estructura Textual: En El Aula Actual. 4.3.Tipos De Inferencia Textual Como Centro De La Comprensión Lectora Y Su Evaluación. |
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1.Diferenciar Y Aplicar La Tipología Textual Como Base De La Selección De Los Textos Que Serán Producidos En El Aula. 2.Diseñar Tareas De Aprendizaje E Instrumentos De Evaluación Que Permitan Observar La Producción De Textos Como Una Especificación De La Competencia Lingüística. 3.Implementar Y Reflexionar Sobre Las Estrategias De Producción De Textos Y Su Impacto En El Aula De Segundo Ciclo Básico Y I ¿ Ii Medio. 4.Sistematizar Sus Aprendizajes Referidos A La Didáctica De La Lectura Y La Escritura, En Diferentes Soportes, Evaluando El Material Individual Y Colectivo Producido En Los Talleres. |
1.1.Momentos Didácticos De La Escritura Y Su Impacto En El Logro De La Competencia Lingüística. 1.2.Tipología Y Estructura Textual Y Las Demandas De Su Producción En Aula. 2.1.Calificación De Los Escritos Con Sentido Pedagógico. 2.2.Evaluación Auténtica De Los Aprendizajes Con Foco En El Desarrollo De Instrumentos Para La Evaluación De La Escritura. 2.3.Conceptos: Criterios, Procedimientos, Instrumentos De Evaluación Y Niveles De Logro En La Evaluación De La Escritura. 2.4.Toma De Decisiones Evaluativas En La Mejora Continua De Los Aprendizajes De La Producción De Textos. 3.1.Análisis De Resultados Según Indicadores De Aprendizajes Clave Y Su Relación Con La Escritura. 4.1.Uso De Procesadores De Textos, Plantillas De Presentación Y Uso De Herramientas Web. 4.2.Análisis De Resultados Según Indicadores De Aprendizajes Clave Y Su Relación Con La Escritura. |
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